人教新课标一年级数学上册1.2《比多少》教学设计3.docx

人教新课标一年级数学上册1.2《比多少》教学设计3

一.教材分析

《比多少》是人教新课标一年级数学上册第一单元的第二节课，本节课主要让学生通过观察和比较，掌握10以内数的大小比较方法，培养学生数数、比较的能力，为后续学习较复杂的数的大小比较打下基础。

二.学情分析

一年级的学生刚刚开始学习数学，对于数的认识和比较还比较陌生，但是这个年龄段的学生好奇心强，善于模仿，乐于实践。他们在生活中已经有一定的数数和比较的经验，因此，通过教学，可以让学生将这些经验上升为数学知识。

三.教学目标

知识与技能：学生会数数，能够用大于号、小于号表示两个数的大小关系。

过程与方法：学生通过观察、比较，培养数数、比较的能力。

情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。

四.教学重难点

教学重点：学生会数数，能够用大于号、小于号表示两个数的大小关系。

教学难点：学生能够通过观察和比较，判断两个数的大小关系。

五.教学方法

采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，培养学生的观察能力、比较能力和团队协作能力。

六.教学准备

教学素材：准备一些数字卡片，大于号、小于号卡片，以及一些实物模型。

教学环境：教室环境布置得生动有趣，激发学生的学习兴趣。

七.教学过程

导入（5分钟）

通过一个有趣的数学小故事，引入本节课的主题《比多少》。引导学生关注故事中的人物和数字，激发学生的学习兴趣。

呈现（10分钟）

教师出示一些数字卡片，让学生认识10以内的数字。然后，教师通过数数游戏，让学生体验数数的过程，感受数数的重要性。

操练（10分钟）

教师引导学生进行小组合作，用大于号、小于号表示两个数的大小关系。学生通过实际操作，加深对大小比较的理解。

巩固（10分钟）

教师出示一些实物模型，让学生观察和比较，判断两个物体的大小关系。学生通过观察和比较，巩固所学知识。

拓展（10分钟）

教师引导学生思考：在日常生活中，我们什么时候会用到数数和比较？让学生联系生活实际，发现数学的用途。

小结（5分钟）

教师带领学生总结本节课所学内容，强调数数和比较的重要性。

家庭作业（5分钟）

教师布置一些相关的家庭作业，让学生巩固所学知识。

板书（5分钟）

教师根据教学内容，进行板书设计，突出重点知识。

教学过程每个环节所用时间共计50分钟。

在本节课的教学过程中，我深刻认识到教学设计的合理性与不足之处，对于课堂实施过程中遇到的问题，我积极寻求解决办法，并进行了相应的改进措施。以下是我在教学过程中的反思与总结。

一、课堂实施过程中遇到的问题

学生对大小比较的理解不够深入

在操练环节，我发现部分学生对于大小比较的理解不够深入，无法准确判断两个数的大小关系。这使得他们在后续的巩固环节和拓展环节中，难以将所学知识运用到实际问题中。

学生数数能力参差不齐

在呈现环节，我发现学生的数数能力存在较大差距。部分学生能够顺利数数，而另一些学生则出现数数困难的情况。这导致他们在比较大小时，基础不够扎实。

小组合作学习效果不佳

在操练环节和巩固环节，我采用了小组合作学习的方式。但实施过程中，我发现部分小组的合作效果不佳，学生之间缺乏有效的沟通与协作。

二、解决办法与改进措施

针对学生对大小比较的理解不够深入的问题，我决定在教学过程中加强对大小比较的讲解与示范。通过具体例子，让学生明白大小比较的方法，并引导他们进行实际操作，加深对大小比较的理解。

为了解决学生数数能力参差不齐的问题，我在教学过程中注重培养学生的数数能力。我设计了不同难度的数数游戏，让学生在游戏中提高数数能力。同时，我还加强对学生的个别辅导，帮助他们提高数数能力。

针对小组合作学习效果不佳的问题，我调整了小组合作学习的方式。我明确了小组成员的分工，让他们在合作过程中有明确的任务。同时，我还加强了指导，让学生明白合作的重要性，激发他们的团队意识。

三、改进后的教学效果

通过以上改进措施，我在后续的教学过程中发现，学生对大小比较的理解有了明显提高，他们能够准确判断两个数的大小关系。同时，学生的数数能力也有了较大提升，他们在比较大小时的基础更加扎实。此外，小组合作学习的效果也有了明显改善，学生之间的沟通与协作更加顺畅。

总的来说，本节课的教学设计在实施过程中出现了一些问题，但通过积极的反思与改进，我成功地解决了这些问题，使得教学效果得到了提高。在今后的教学过程中，我将继续关注学生的学习情况，不断调整教学策略，以提高教学效果。同时，我也要注重培养学生的数学思维能力，让他们在学习数学的过程中，不仅掌握知识，更能学会思考。此外，我还应注重激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习数学，提高他们的学习积极性。最后，我要加强与学生的互动，关注他们的个体差异，因材施教，使每个学生都能在