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四年级道德与法治《信息万花筒》说课稿

1.说教材内容分析

本节课《信息万花筒》位于四年级道德与法治教材的信息与媒体单元，起着承上启

下的作用。它既是对之前学习过的基本沟通技巧和媒体认识的延伸，又为后续学习信息筛

选、批判性思维打下基础。本节课主要介绍信息的多样性、来源以及如何正确看待和使用

信息，重点在于培养学生在信息时代的素养。

重点难点：

-重点：理解信息的多样性和来源，学会辨别信息的真伪。

-难点：将理论知识转化为实际能力，能在日常生活中正确选择和利用信息。

难点形成的原因在于，学生虽然日常接触大量信息，但往往缺乏系统的分析和辨别

能力，需要教师引导其形成正确的信息处理习惯。

2.说学情学生分析

四年级学生正处于好奇心强、求知欲旺盛的阶段，对新鲜事物充满兴趣，但注意力

易分散，逻辑思维能力尚在发展中。他们在信息获取上已具备一定基础，但往往缺乏深度

分析和批判性思考的能力。

学习困难预测：

-可能难以区分信息的真实性和价值。

-对于如何将学到的信息处理技巧应用到实际生活中感到困惑。

解决策略：

-通过案例分析，增强学生对信息真实性的判断力。

-设计贴近生活的实践活动，促进学以致用。

3.说教学目标

目标设定：

-知识目标：了解信息的多样性和来源，掌握辨别信息真伪的基本方法。

-能力目标：能够在实际生活中运用所学知识，做出合理的信息选择和使用。

-情感目标：培养对信息时代的积极态度，形成负责任的信息使用习惯。

目标达成：

通过小组讨论、案例分析、角色扮演等多样化的教学活动，使学生在互动中学习，在实践

中巩固，最终实现知识、能力和情感目标的统一。

4.说教学重难点

重难点阐述：

重点是理解信息的多样性和来源，难点在于将理论知识转化为实际的信息辨别和应用能力。

关系分析：

重点的掌握是达成能力目标和情感目标的基础，难点的突破则是检验教学目标是否实现的

关键。通过针对性的教学活动设计，可以有效连接重点、难点与教学目标。

5.说教法与学法

教法选择：

采用情境教学、合作学习、案例分析法，利用多媒体资源丰富课堂，激发学生的学习兴趣。

学法指导：

引导学生主动学习，通过小组合作、自主探究的方式，学会搜集、分析信息，培养解决问

题的能力。

6.说教学过程

环节设计：

1.导入新课：播放一段关于信息爆炸时代的小视频，引导学生思考：

“我们每天接触到哪些信息？这些信息都来自哪里？”以此激发学生的好奇心，自然

过渡到新课主题。

2.新课讲解：

o讲解信息的多样性和来源，利用PPT展示不同类型的信息实例。

o通过案例分析，教授辨别信息真伪的方法，如查看信息来源、对比

多家报道等。

3.巩固练习：

o分组进行“信息侦探”活动，每组分析一条新闻或广告，讨论其真实

性、价值及潜在影响。

o角色扮演游戏，模拟信息传播的情境，让学生在扮演中体验信息筛

选和传递的过程。

4.课堂小结：

o引导学生总结本节课学到的关键知识点，强调信息辨别的重要性。

o鼓励学生分享本节课的学习体会，增强学习的参与感和成就感。

意图说明：

每个环节都旨在通过互动和体验，加深学生对信息万花筒的理解，提升其信息处理的实际

能力。

活动组织：

确保活动既有趣味性又有挑战性，鼓励学生积极参与，通过小组合作促进彼此间的学习和

交流。

7.说板书设计

板书布局：

-中心标题：《信息万花筒》

-左侧：信息的多样性和来源

-右侧：辨别信息真