9《显微镜下的细胞》说课稿-2024-2025学年科学五年级上册人教鄂教版.docxVIP

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9《显微镜下的细胞》说课稿-2024-2025学年科学五年级上册人教鄂教版

主备人

备课成员

设计意图

本节课《显微镜下的细胞》旨在通过观察细胞的结构和功能,培养学生的观察能力和科学探究精神。结合五年级学生的认知水平,以人教鄂教版科学五年级上册教材为基础,通过生动的实例和实践活动,让学生了解显微镜的使用方法,认识细胞的基本结构和功能,为后续生物学知识的学习打下坚实基础。同时,注重联系生活实际,激发学生对生命科学的兴趣和好奇心。

核心素养目标

1.科学探究:培养学生运用显微镜观察细胞的能力,通过实践操作发展观察、记录、分析的科学探究方法。

2.科学态度:激发学生对细胞世界的兴趣,培养耐心细致的观察态度和勇于探索的科学精神。

3.科学思维:引导学生通过观察和比较,理解细胞的基本结构和功能,发展逻辑推理和批判性思维。

4.科学责任:教育学生尊重生命,理解科学知识在生活中的应用,形成负责任的科学行为。

教学难点与重点

1.教学重点

①显微镜的使用方法和注意事项,包括如何调节焦距、光源和放大倍数。

②细胞的基本结构,如细胞膜、细胞质、细胞核,以及它们的功能。

2.教学难点

①学生在操作显微镜时,对焦距调节的掌握,容易造成图像模糊或过度放大。

②理解细胞内部结构的复杂性和相互关系,如细胞器的作用和位置关系,以及它们如何共同工作。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源

-显微镜

-细胞结构模型

-实验室用具(载玻片、盖玻片、染液等)

2.课程平台

-校内科学实验室

-多媒体教学设备

3.信息化资源

-细胞结构动画

-显微镜操作演示视频

-细胞图库

4.教学手段

-实物观察

-小组讨论

-互动问答

教学过程设计

1.导入新课(5分钟)

-开场以一个简单的谜语或问题吸引学生的注意力,如“我们身体最小的单位是什么?”

-简单介绍显微镜的发明历史,激发学生对显微镜的兴趣。

-展示显微镜和细胞的图片,引导学生思考显微镜在科学探究中的作用。

2.讲授新知(20分钟)

-讲解显微镜的基本构造和使用方法,通过实物演示和视频资料辅助教学。

-介绍细胞的基本结构,包括细胞膜、细胞质、细胞核,以及它们的功能。

-通过动画或图库展示不同类型的细胞,让学生观察并描述它们的特点。

-讨论细胞在生物体中的作用,以及细胞如何进行生命活动。

3.巩固练习(10分钟)

-分发细胞结构图和标签,让学生将标签贴到正确的位置。

-以小组形式进行显微镜操作练习,观察preparedslides上的细胞,并记录观察结果。

-提出问题,如“细胞膜的作用是什么?”让学生思考并回答。

4.课堂小结(5分钟)

-复习本节课的主要内容,包括显微镜的使用和细胞的结构。

-让学生分享在显微镜操作和观察细胞过程中的发现和疑问。

-强调细胞在生物学研究中的重要性。

5.作业布置(5分钟)

-布置学生在课后制作自己的细胞模型,并标注细胞结构。

-要求学生撰写一篇关于细胞结构和功能的短文,以加深对细胞的认识。

-提醒学生复习课堂内容,为下一节课的学习做好准备。

教学资源拓展

1.拓展资源:

-《生命的奇迹:细胞的生命之旅》:一本介绍细胞结构与功能的科普书籍,适合学生深入了解细胞知识。

-《探索微观世界》:一部关于显微镜操作和细胞观察的纪录片,有助于学生形象地理解显微镜的使用和细胞结构。

-细胞模型套件:用于学生动手制作细胞模型,增强对细胞结构的直观认识。

-细胞结构与功能互动软件:通过互动游戏和模拟实验,让学生在操作中学习细胞知识。

-在线细胞图库:提供多种细胞的高清图片,便于学生观察和比较不同类型的细胞。

-细胞生物学研究最新进展:搜集相关的科研论文摘要,让学生了解细胞学研究的最新动态。

2.拓展建议:

-鼓励学生在课后阅读《生命的奇迹:细胞的生命之旅》,以拓展对细胞结构与功能的理解。

-组织学生观看《探索微观世界》纪录片,通过视觉体验加深对显微镜操作和细胞观察的认识。

-利用细胞模型套件,让学生在课堂上或课后动手制作细胞模型,通过实践加深对细胞结构的记忆。

-推荐学生使用细胞结构与功能互动软件,通过游戏和模拟实验,以趣味性方式巩固课堂所学知识。

-指导学生访问在线细胞图库,观察不同类型的细胞图片,并记录下自己的观察心得。

-鼓励有兴趣的学生阅读细胞生物学研究最新进展的论文摘要,激发他们对科学研究的兴趣。

-建议学生参与科学俱乐部的活动,与同学一起进行细胞观察实验,分享观察成果和经验。

-提供细胞学相关的书籍和期刊列表,供学生自主选择阅读,以拓宽知识面。

-鼓

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