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Module7Unit2ThisLittleGirlCantWalk（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Module7Unit2ThisLittleGirlCantWalk（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册

设计思路

本节课以学生为中心，结合外研版（三起）英语五年级上册Module7Unit2ThisLittleGirlCantWalk的内容，以生动有趣的故事为载体，通过情境创设、任务驱动、互动交流等方式，引导学生学习并掌握本单元的核心词汇和句型。在教学过程中，注重培养学生的阅读理解能力、口语表达能力和合作精神，同时关注学生情感态度价值观的培养，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高语言运用能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标包括：语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过学习ThisLittleGirlCantWalk，学生将能够：

1.语言能力：掌握本单元的核心词汇和句型，如cant、help、wheelchair等，并能运用到实际情境中，进行简单的交流。

2.思维品质：培养观察、分析、推理和解决问题的能力，通过故事理解人物情感，学会同理心。

3.文化意识：了解并尊重不同文化和生活方式，增强对残障人士的理解和关爱。

4.学习能力：培养自主学习、合作学习和探究学习的能力，通过课堂活动提高学习效率。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已学习了基本的英语语法结构和常用词汇。

-学生能够进行简单的日常英语对话。

-学生对过去学过的类似故事有一定的理解能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对有趣的故事情节和角色有浓厚的兴趣，喜欢通过故事学习新知识。

-学生具备一定的听说读写能力，能够通过图片和情境理解新词汇和句型。

-学生的学习风格多样，有的喜欢通过听力学习，有的偏好视觉辅助，有的喜欢互动交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在理解和使用新词汇方面遇到困难，如wheelchair、cant等。

-学生可能在运用本单元句型进行真实交流时感到不自信。

-学生可能在理解故事中深层含义和情感表达时遇到挑战，需要引导和启发。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有外研版（三起）英语五年级上册教材，以便于学生跟随课堂进度学习。

2.辅助材料：准备与ThisLittleGirlCantWalk故事相关的图片、角色卡片和教学视频，以增强学生对故事情节的理解和词汇记忆。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生进行互动交流和角色扮演活动。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过播放一段关于小女孩在公园玩耍的视频，引发学生关注。

-提问：“Canshewalk?Whatcanshedo?”，激发学生的好奇心和求知欲。

-学生观看视频后，自由分享观察到的内容，教师引导学生用英语表达。

2.讲授新课（15分钟）

-教师展示教材中的图片，引入故事角色和情境。

-教师朗读故事，学生在听的过程中注意理解故事内容和情感。

-教师通过提问和解释，帮助学生理解生词和句型，如cant、wheelchair等。

-教师引导学生通过角色扮演的方式复述故事，确保学生理解和掌握新知识。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分小组，每组选择一个故事场景，用英语描述场景并表演。

-各小组轮流展示，其他小组听后进行评价，教师给予反馈和指导。

-教师提供一些练习题，让学生独立完成，巩固所学词汇和句型。

4.课堂提问和师生互动（10分钟）

-教师提问：“Whatcanyoudo?Whatcantyoudo?”，学生用英语回答。

-教师引导学生讨论如何帮助那些有困难的人，培养学生的同理心。

-学生分享自己的故事，教师鼓励其他学生用英语进行提问和回答。

5.总结与拓展（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调重点词汇和句型。

-教师布置作业，要求学生回家后，用英语写一篇关于自己能做的事情的短文。

-教师鼓励学生在日常生活中积极使用英语，提高语言实践能力。

整个教学过程注重师生互动，通过情境创设、角色扮演、小组讨论等多种方式，激发学生的学习兴趣，同时注重培养学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。每个环节都紧密结合实际学情，确保学生能够理解和掌握新知识，并在实践中提高核心素养。

知识点梳理

1.词汇：

-动词：can、cant、help、walk

-名词：girl、boy、wheelch