《牛郎织女(一)》课文互动探究 教案.pdfVIP

10、《牛郎织女（一）》课文互动探究

【教学目标】

1.能用较快的速度默读课文，掌握主要情节，抓住人物言行的语句，把握人

物形象。

2.展开想象，能把课文中写得简略的地方讲具体，并演一演。

【教学重点】

1.能用较快的速度默读课文，掌握主要情节，抓住人物言行的语句，把握人

物形象。

2.展开想象，能把课文中写得简略的地方讲具体，并演一演。

【教学难点】

掌握主要情节，抓住人物言行的语句，把握人物形象。

【活动一】复习与引入（约5分钟）

1.复习词语。（课件出示）

牛郎爹娘嫂子车辆好歹稀罕纱衣

妻子一趟托着游泳结婚长辈挨着

眉开眼笑无拘无束美中不足相依为命

2.上节课，我们初步了解了课文内容，在深入学习课文之前，我们请一位同

学来回顾这篇课文主要讲了什么？

【活动二】品读与探疑（约20分钟）

（一）学生自主学习，梳理文章脉络

1.出示主问题，提出自学要求，学生自主学习。

思考：这个故事按什么顺序叙述的？可以分成哪几个部分？试试以牛郎为线

索来概括小标题。（课件出示）

2.小组合作交流。

小组成员在组内分享，老师巡视，了解小组合作情况，适时点拨。

3.学生汇报，概括小标题（主要以牛郎为线索）。

（1）身世凄苦（2）照看老牛（3）得牛相助（4）认识织女

（二）问题探究

1.小组合作，探究主要问题

（1）牛郎和老牛是怎样相处的？

（2）牛郎和织女是怎样认识的？

教师引导学生快速找出文中相关语句，思考分析，用简练的语言完成思维导

图。（课件出示，先出示问题，再出示答案）

2.小组合作，探究主要人物（牛郎）

（1）教师引导提出质疑。

老牛和织女为什么如此青睐牛郎？请带着问题阅读第3、7、8自然段，找出

有关牛郎动作、语言等的描写，感受牛郎是一个怎样的人？

（2）学生交流汇报感悟。

（3）教师引导：

①牛郎勤劳能干、刻苦耐劳。

②牛郎乐观豁达。爹娘都死了、兄嫂不喜欢、吃剩饭、穿破衣裳、睡牛棚。

牛郎的态度是哼小曲儿，和牛相处时，对牛照顾周到，打柴、种庄稼来安家。

预设1：牛郎照看那头牛挺周到。……他总是挑很好的草地，让牛吃嫩嫩的

青草；家里吃的干草，筛得一点儿土也没有。牛渴了，他就牵着它到小溪的上游，

让它喝干净的水。夏天天气热，就在树林里休息；冬天天气冷，就在山坡上晒太

阳。他把牛身上刷得干干净净，不沾一点儿草叶、土粒。夏天，一把蒲扇不离手，

把成群乱转的牛虻都赶跑了。牛棚也扫得干干净净。在干干净净的地方住，牛舒

服，自己也舒服。

牛郎：勤劳能干（先出示文段，再出示分析）

预设2：牛郎听哥哥嫂子这么说，想了想，说：“好，我这就走!”他想哥哥

嫂子既然这样对待他，他又何必恋恋不舍呢?那辆车不稀幸亏那头老牛归了他，

亲密的伙伴还在一块儿，离不离开家有什么关系?

牛郎：乐观豁达（先出示文段，再出示分析）

预设3：他就牵着老牛，拉着破车，头也不回，一直往前走，走出村子，走

过树林，走到山里。从那以后，他白天上山打柴，柴装满一车，就让老牛拉着，

到集市上去换粮食；夜晚就让老牛在车旁边休息，自己睡在车上。过了些日子，

他在山前边盖了一间草房，又在草房旁边开辟了一块地，种些庄稼，这就算安了

家。

牛郎：刻苦耐劳（先出示文段，再出示分析）

（4）小结：勤劳、关心他人、乐观，这些优秀品质使牛郎不仅赢得了老牛

的倾力相助，还赢得了织女的芳心。（课件出示）

牛郎

勤劳善良

乐观豁达赢得老牛的倾力相助

吃苦耐劳赢得了织女的芳心

（5）有感情地朗读第三、八自然段，再次体会牛郎的优秀品质。

3.小组合作，探究主要人物（织女）

（1）小教师引导提出质疑。

勤劳乐观、关心他人的牛郎赢得了织女的芳心，那么织女又是怎样的一个人

呢？请带着问题阅读第17-18自然段，找出有关织女动作、心理活动等的描写，

感受织女的人物形象，从而得出结论。