《王戎不取道旁李》教学设计（1）.docx

《王戎不取道旁李》教学设计

教学目标：

会认“戎、诸”等4个生字，会写“戎、尝”等5个生字。

能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.学会运用借助注释、联系上下文等方法读懂故事，懂得“树在道旁而多子，此必苦李。”的道理。

4.能用自己的话讲述这个故事，并学习历史俊杰人物王戎通过认真观察、综合思考与推理的品质。

【教学重点】

学习运用理解文言文的基本方法，并能用自己的话讲述故事。

【教学难点】

引导学生读懂“树在道旁而多子，此必苦李。”学习王戎遇事善于观察、思考与推理的品质。

教学过程：

一、故事导入，引出课题

1.看图猜人物。课件出示图片，学生猜故事中的主人公。

2.指导题目读法，重点提醒“戎”字的读音与写法。

3.板书课题，齐读课题。

4.理解课题意思。引导学生理解：“道旁”就是“道路旁边”，“取”指的是“摘”

二、朗读课文，读准读好课文，感知内容

（一）自由读课文，读准字音

1.学生自由读课文，要求：不漏字，不加字，字字音准。

2.指名朗读课文，适时帮助学生正音。

3.师生合作读课文。

（二）再读课文，划分节奏，读出停顿和韵味

1.范读课文，请学生认真倾听，用笔在书上画出停顿符号。

2.课件出示课文节奏划分，学生对照。

王戎/七岁，尝/与诸小儿/游。看道边李树/多子折枝，诸儿/竞走取之，唯/戎不动。人问之，答曰：“树在道边/而多子，此必/苦李。”取之，信然。

3.反复朗读课文，指导学生读出文言文的韵味。

三、精读课文，抓住言行，感受人物形象

1.回忆以前学习文言文时所使用的方法。（以前学习文言文你都掌握了哪些方法？）

预设：借助注释、借助插图、联系上下文、联系生活实际、联系所学知识……

过渡：接下来请同学们运用以上学习文言文的方法来学习吧。

2.出示学习任务

默读文言文中的四句话；

圈出难理解的字词，说说意思；

以“句”为单位，说说每个句子的意思。

自主学习——小组讨论——展示汇报

预设一：

“之”字：引导学生通过联系上下文理解“之”的不同意思。

指名回答：指的是李子和王戎不取道旁李这件事。

课堂练习，巩固所学：以下句子中“之”是什么意思？

看道边桃树多子折枝；看到边梨树多子折枝。

预设二：

“走”字：

方法一：借助注释说说“竞走”的意思，即争着跑过去，在联系所学知识知道“竞”的意思是争着，所以“走”的意思是跑。

方法二：回顾所学知识，联系《守株待兔》中“走”的意思，理解文中“走”的意思是跑。

预设三：

“诸”字：“诸”是“众，许多”的意思，举例：教室里在座的各位就可以称作——（在座诸位）

四、用自己的话讲述故事,读懂人物故事

同学们读懂了文言文意思，你能把这个千古流传的故事讲给更多的人听吗？

在讲故事之前，老师想问大家：怎样才能把讲好故事？首先要梳理故事，理解内容。

1.师生合作完成学习清单，理清故事的时间、地点、人物、起因、经过、结果。

2.教师分享讲故事技巧，学生练习用自己的话来讲述这个故事。

讲好故事光交代主要人物、主要情节（事件的起因、经过、结果）这些还不够，只能让人把你的故事听明白，要把讲故事讲的生动，更吸引人，还可以加上自己的语言、动作、表情。

3.指名用自己的话来讲述这个故事。

4.学生点评

5.接下来让我们把目光聚焦到王戎身上。当看到满树的李子时，戎和别的孩子有什么不同呢？

预设：唯戎不动。

6.戎为什么不动，文中王戎是怎么说的？（树在道边而多子，此必苦李）

7.指导朗读：“此必苦李”一个“必”字，表现了王戎的自信。谁来信心满满的读读这句话。

8.小小年纪的王蓉就能够通过观察事物的细节做出判断，读到这里你觉得王戎是一个什么样的孩子呢？

9.同学们，王戎从小智慧过人，被人们称为小神童长大后的他成了竹林七贤之一。

五、熟读成诵，拓展阅读

1.朗读古诗，想象画面。

2.填空背文言文。

3.阅读拓展。

4.练习单元导读，推荐阅读：中国古典名著

板书设计：

25.王戎不取道旁李

诸儿竞走取之

善于观察、独立思考

王戎不动