《25 王戎不取道旁李》教学设计.docx

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教学设计

课题

《25王戎不取道旁李》

课时

第2课时

解读课标

诵读、积累短小的古诗词和新鲜词语、精彩句段等，丰富自己的语汇，分类整理、交流，初步认识中华优秀传统文化蕴含的的思想;在语言积累和运用过程中，发现、感受语言的表现力和创造力。本课从新课标出发，培养学生学习古文的兴趣和方法。

解读学生

小学生刚接触文言文，对于文言的停顿、断句无意识，不能读出文言文的韵律和节奏。所以在学生读准字音的前提下，教师可以进行适当的范读，学生模仿，以达到更好的效果。

解读

教材

教材分析

《25王戎不取道旁李》是语文部编版四年级上册第八单元本课文，通过写王戎七岁时和小朋友看到路边有果实累累的李树，小朋友都争先恐后去摘，只有王戎没有摘并告诉他们李子是苦的故事。告诉我们遇到事情要多想，多思考，不能盲目的跟从的道理。

教学目标

1．正确认读、书写本课的生字、词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。结合注释，用自己的话讲讲这个故事。

3．通过学习课文，懂得遇事要仔细观察的道理。

教学重点

学生借助译文与原文对照阅读，粗知原文大意。

学会思考，学会观观察。

用现代文翻译全文、背诵全文。.

教学难点

1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。结合注释，用自己的话讲讲这个故事。

2．通过学习课文，懂得遇事要仔细观察的道理。

教学

策略

关键问题

学会借助注释、上下文、插图等理解课文内容，并学习王戎会观察、爱思考。

教学方法

阅读指导法、提问法、谈话法

学习方法

自主探究、互动交流

教学手段

八桂教学通课件

教学过程设计

教学环节

教学内容

师生活动

信息技术使用微能力点

设计意图

一、创设情境、提出问题

图片导入，让学生带着疑问走进课文，引起学生兴趣。

学生观察图片，教师描述图片，引起学生兴趣。

A5技术支持的课堂导入

可以以图片了解故事的起因。

二、探索新知、解决问题

（一）读，有节奏的课文。

教师指导朗读、学生自读、听范读、学生个别读。感受古文的节奏和韵律美。

A6技术支持的课堂讲授

通过朗读，感受古文的韵味，了解课文的内容。

（二）讲：借助学习文言文的方法理解课文内容

通过学习重点的词语理解每一句的意思。从面了解课文的大意。学做复述故事的内容，了解起因、经过、结果。

A6技术支持的课堂讲授

通过重点词语的意思，理解每句话的意思。最后用自己的话复述整个故事的内容。

（三）辨：学做分辨王戎怎么思考李子是苦的。

通过表演，让学生身临其境，感受当时的王戎是怎么观察到李子是苦的，学会分辨。

A6技术支持的课堂讲授

通过思考和表演了解王戎是怎么推断出李子是苦的，学习王戎会观察、爱思考的好习惯。

三、巩固训练、熟练技能

看图说故事、看图说课文内容、看填空背诵内容。

会读、会讲后，经过多种形式让学生用自己话来复述课文内容，用课文的话背诵课文内容。

A6技术支持的课堂讲授

通过多种方式讲故事、背课文巩固课文内容。

四、归纳反思

总结提升。学习王戎做一个善于思考、善于学习的孩子。

让学生说一说自己的收获，对本课学习进行提升。

A6技术支持的课堂讲授

让学生说一说学习收获。

五、布置作业

阅读相关王戎其他故事。

让学生在课后查找关于王戎的故事阅读，了解王戎更多事迹。

A6技术支持的课堂讲授

增加阅读知识面。

六、板书设计

注意：教学设计不要出现姓名、学校等信息