《王戎不取道旁李》教学设计.docx

《王戎不取道旁李》教学设计

教学目标：

1.会认“戎、诸”等4个字，会写“戎、尝、”等5个字。

2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.借助注释理解课文内容，并用自己的话讲故事。

4.初步体会王戎善于观察，勤于思考的优秀品质。

教学重点:能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

难点:借助注释理解课文内容，并用自己的话讲故事。

教学准备课件

教学过程

一、导入，揭示课题。

(美好开课开课活动1：根据出示的图片猜人物。大家有什么发现？同学们，这节课老师带领你们一起走进八单元的学习，来看看单元导读页以及目录。

说说你们有什么发现？（历史上一些人的故事）这节课就让我们走进第一个故事——《王戎不取道旁李》。)

1.揭题:引导学生齐读“王戎不取道旁李”

2.指导“戎”字书写，理解“戎”字的意思，相机了解王戎。

3.再读课题，理解题目的意思。

二、初读课文，理解文意

（一）学习任务一：故事我会读

活动1、齐读课文，注意读准字音

1.出示任务要求，学生按要求读课文。

2.检查反馈:出示课文，指名朗读课文，其他同学认真听，评价。

3.相机出示分别带有“诸”“竞”“唯”字读音的三组词语，学生读，教师提醒翘舌音和后鼻音。

4.把生字带入课文中，再读课文。

活动2、自由朗读课文，读好停顿。

（过渡：刚才，我们在读课题的时候。知道了，当我们在人名的后面停顿之后，我们就能够把我们的课题读得更加的清楚，那现在我们就借助这样的方法来找一找，在文章当中有哪些人物呢？）

引导学生找出课文中的人物：王戎、诸小儿、诸儿、戎。

用“谁+干什么”“什么+怎么样”的句式给课文划停顿线。

3.师出示停顿，学生按照停顿的节奏读课文，指名读，生评。

4.教师范读，配音，生再读。

二、再读课文，借助注释理解课文意思。

（一）学习任务二：故事我能懂

学习活动1：默读课文，找出故事发生的时间，理解“尝”和“诸”的意思。

同桌交流，借助学文言文的方法，读懂故事。

1.复习学习文言文的方法：借助注释、看插图、联系上下文……

（教师相机板书）

生借助学习文言文的方法来读课文。

交流反馈，相机理解“尝”和“走”的古今的不同意思。

找出文中含“之”字的三个句子，理解“之”字在课文当中指代的是不同的意思。

学习活动2：他们在游玩的时看见了什么？“折”的读音及在文中表达的意思是什么呢？

学习活动3：联系旧知，理解“竞走”，思考“唯戎不动”的原因，探究“之”字的意思。

学习活动4：通过对比，你觉得王戎是一个怎样的孩子呢？

师：课文学到这儿，王戎，你认为他是一个怎样的孩子呢？

（机智、聪明......），从哪里看得出来？

诸小儿（竞走取之）对比唯戎（不动）

说说为什么“树在道边而多子，此必苦李。”

1.总结得出王戎人物品质，教师相机板书：善于思考、冷静推断

填空式引导背诵，教师相机总结板书：起因、经过、结果

学习活动5：根据提示背诵课文、默写课文。

（二）学习任务三：故事我会讲

学习活动1：下面请两人合作，根据图片的提示互相讲一讲这个故事。

古时候，有个叫王戎的孩子，他从小就很聪明。王戎七岁的时候……

总结课文

学习了这篇课文，你有什么收获？

六、布置作业

世说新语中啊，还有很多这样智慧的故事，我们可以用上今天的方法去读懂它，其实更重要的还要去讲好它，一代又一代的流传下去。

找《世说新语》这本书来读一读。

把这个故事讲给家长听。