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《语文到底教什么》阅读心得

吴忠豪先生说：“丰富语言经验是学习语文的基础。”作为语文老师，如何丰富学生的语言显得尤为重要，《语文到底教什么》给了我方法的引领。

一、从“语言”中来

语文学习要从“积累语言”开始。正如2022版《义务教育语文课程标准》中说：“引导学生在语文实践活动中，积累语言材料和语言经验，形成良好语感，奠定语文基础。”作为语文老师，特别是小学语文老师，应该特别注重学生的语言积累。从学习课文开始，帮学生积累语言，从学生的课外阅读中，帮学生积累语言，从学生的表达中，帮学生积累语言。

多读多背是我国传统语文教学的宝贵经验，从儿童学习的规律看，低中年级大量积累语言材料是语文教学的重点，在此阶段，语文知识和方法的教学必须以大量的语文积累为基础，语文教学重视语言积累，关键不在教师的教学技术，而是取决于教师的教学观念。

叶圣陶先生指出：“熟读名文，就是在不知不觉之中追求语言的完美。”积累语言的基本方法就是朗读和背诵。可见，读的主要功能不仅在读懂、理解课文内容和情感，更有利于学生语言的记忆和积累。

二、到“语言”中去

具体如何丰富学生的语言经验？我准备引导学生到“语言”中去。

第一，要多读多背，培养规范的语言习惯。从语文课文，经典诗文辐射到课外阅读，日常听说，课前一句经典语句背诵，经典课文熟背，阅读积累常读。

第二，要主动积累有新鲜感的词句。倡导课内词句熟读、背诵，也倡导有意识地积累课外语言，听写由字词辐射到句子。

第三，要发现课文语言的精彩，也要积累课外阅读中的语言。培养积累意识，养成动嘴读，动手写，动脑记的积累习惯。

第四，要主动、有意识地在口头语言和书面语言表达中运用有新鲜感的词句，在批阅中强化，在表达中积累。

从“语言”中来，到“语言”中去。语言是思维的工具和外壳，语言也是情感的工具和外壳，语言积累越多，思维就越丰富，越有深度，情感也会更加细腻。积累和运用语言的过程，就是学生的思维发展、审美提高、情感丰富的一个过程，也是提高学生核心素养的最好方式。