初中地理_美国教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

《美国》教学设计

■课标要求

1.在地图上指出某国家的地理位置和领土组成。

2.根据地图和其他资料说出某国家的种族和人口的特点。

3.运用地图和其他资料，联系某国家自然条件特点，简要分析该国因地制宜发展农

业的实例。

■教学目标

【知识与技能】

1.读图说出美国的地理位置和领土组成。

2.根据资料说出美国的种族和人口的特点及其原因。

3.运用地图和其他资料，分析美国的地形、气候、河湖特点。

4.了解美国农业的分布及其特点。

【过程与方法】

1.运用三维维地图和其他资料，分析美国农业地区专业化与自然条件的关系，理解

美国因地制宜的农业发展。

2.把课件设计成立体的思维导图的形式有利学生理解记忆

【教学过程】

导入：屏幕放映变形金刚动画，你知道这部电影是产自哪个国家吗？引出世界科技

大国一一美国

设计意图：以身边同学界机器人为切入点，迅速激发了学生的兴趣，带动了学习的积极

性和趣味性，并展现本节课的主线以美国的科技为主线往下逐步深入延伸问题引领1:世

界机器人锦标赛组委会向辛锐中学的学生子发出了邀请函，比赛地点在劳伦斯大学，那

么你知道这个大学在美国的哪个城市呢？美国这么多的城市，这个城市到底在哪呢？我

们先来做一个小游戏，给你四个提示，看谁最先猜

出来是哪一个城市。

呈现标有美国主要城市的地形图，给出四个提示，

1:这里地形平坦开阔；

2这里位于世界黄金乳畜带（40。N附近），四季分明；

3:位于五大湖附近，水源充足；

4圣劳伦斯河穿肠而过，连接休伦湖和伊利湖，被称为“汽车城”。

通过这个4个锦囊，依据地形图，逐一缩小范围，学生最后恍然大悟，原来比赛地点就

在底特律。（设计意图：学生在猜比赛地点的过程中，就把美国的地理位置，领土组

成，地形等概况了解了，把原本生涩枯燥的美国基础概况变的生动有

趣，以游戏的形式把知识性学习活化了，增添了趣味性，在玩中学，在游戏中燃起了对

美国浓厚的兴趣和探究的欲望。

合作探究1:观察组说出美国的纬度位置和领土组成的学习。

我们到美国去会遇到哪些人种（过渡）

学生展示自学了解的美国的国家构成，通过资料展示让学生了解美国的民族构成,让学生

学会分析了解美国存在种族歧视

讲其媒体就是这样

1

Jason强要是个黑人.亚洲人，季格就一定是恐怖分子。

你要是个白人.他们顶募说你■子坏了

£；BfLgoJgArdrrWi

Letsfaceit.Thisishowthemediawillportray

the#Pulseshooting:Ifhe*sblack/asianhesa

1

根据图表分析美国人口特点：发达国家人口增长率很高的国家

V350,000-

300,000

250,000

200,000

150,000

100,00050,

0000

年份

19401前0I960197019801^9020002010

问题引领1:呈现美国食物的照片，

分析美国农业

分布的构成。

美国一个农民可以羊2万头牛和十

万只鸡是真的吗

问题引领2: