Unit 1 What’s your favorite season (说课稿）-2023-2024学年教科版（广州）英语五年级下册.docxVIP

Unit1What’syourfavoriteseason(说课稿）-2023-2024学年教科版（广州）英语五年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课以“Unit1What’syourfavoriteseason”为主题，旨在通过引导学生学习关于季节的词汇和句型，培养学生运用英语进行日常交流的能力。结合五年级学生的认知水平和学习需求，本节课的设计注重激发学生的兴趣，培养他们的观察力和想象力，同时巩固已学知识，为下一阶段的学习打下基础。教学内容与课本紧密相连，确保学生在课堂上能够充分参与，提高实际应用能力。

二、核心素养目标

1.语言能力：学生能够听懂并准确模仿关于季节的词汇和句型，能够用英语表达自己最喜欢的季节及原因，提高学生的英语口语表达和听力理解能力。

2.文化意识：通过学习不同季节的特点和相关文化背景，增强学生对季节变化和文化差异的敏感性，培养跨文化交际意识。

3.学习策略：引导学生运用观察、模仿、合作等学习策略，提高自主学习能力，形成有效的学习方法和习惯。

4.情感态度：激发学生对英语学习的兴趣，培养积极向上的学习态度，增强自信心，形成良好的合作精神和社会责任感。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-核心词汇掌握：本节课的教学重点是让学生掌握季节相关的词汇，如spring,summer,autumn,winter等，以及描述季节特点的词汇，例如warm,cool,cold,hot等。

-基本句型应用：学生需要熟练运用Whatsyourfavoriteseason?Myfavoriteseasonis...等基本句型进行日常交流。

-交际能力培养：通过小组讨论和角色扮演，培养学生用英语描述季节和表达个人喜好的能力。

举例：在课堂上，教师将通过图片、实物和情景模拟等方式，让学生在真实语境中使用这些词汇和句型，如通过展示四季的图片，让学生用所学句型进行描述。

2.教学难点

-准确发音：对于一些季节词汇，如autumn和spring，学生可能会在发音上遇到困难，特别是长音和双元音的准确发音。

-时态运用：在描述季节时，学生需要使用一般现在时，但可能会混淆时态，误用过去时或将来时。

-文化差异理解：学生对不同文化背景下的季节活动可能不熟悉，如北半球和南半球的季节差异，可能会影响他们对文本的理解。

举例：教师将通过反复示范和让学生跟读来纠正发音错误，同时通过设计相关文化背景的情境，帮助学生理解不同地区的季节特点，并通过练习句型来巩固时态的正确使用。

四、教学资源准备

1.教材：教科版（广州）英语五年级下册，确保每位学生配备齐全。

2.辅助材料：准备季节相关的图片、季节活动视频、以及英文歌曲《SeasonsintheSun》的音频资料。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备白板和标记笔，方便学生进行讨论和展示。

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示四季变化的视频，让学生观察并说出视频中出现的季节。

2.提出问题：教师提问：Whatseasonisitnow?Whatsyourfavoriteseason?Why?引导学生思考并回答。

3.激发兴趣：教师展示一些季节相关的图片，如雪景、海滩、落叶等，让学生用英语描述图片，引发学生对季节话题的兴趣。

二、讲授新课（15分钟）

1.呈现核心词汇：教师通过PPT展示季节词汇和描述季节特点的词汇，逐一解释并带读，确保学生正确发音。

2.示范句型应用：教师用Whatsyourfavoriteseason?Myfavoriteseasonis...句型与个别学生进行对话，让学生模仿并参与。

3.文化背景介绍：教师简要介绍不同文化背景下的季节活动，帮助学生理解课文内容。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组活动：学生分组，每组用所学词汇和句型进行对话练习，教师巡回指导，纠正发音和时态错误。

2.角色扮演：教师设计情景，如在学校、公园等，让学生扮演不同角色，用英语讨论最喜欢的季节。

3.练习反馈：教师邀请几组学生展示他们的对话，给予鼓励和反馈。

四、师生互动环节（10分钟）

1.课堂提问：教师提问学生关于季节的问题，如：Canyoutellmesomethingaboutyourfavoriteseason?学生回答后，教师给予积极评价。

2.猜测游戏：教师描述一个季节，学生猜测是哪个季节，答对的学生可以获得小奖励。

3.思维拓展：教师引导学生思考季节与日常生活、气候变化的关系，激发学生的思维深度。

五、总