古诗词诵读《燕歌行并序》教案-高二语文同步教学案(统编版选必中册).pdfVIP

课题古诗词诵读1《燕歌行并序》课型新授

学生借助注释读懂小序和诗歌大意，教师检查重点词语“烟尘”“横行”“非

语言的建构和运用

教常”“颜色”“逶迤”“凭陵”“腓”“玉箸”“飘飖”“死节”。

学思维发展与提升从不同角度解读诗歌，由浅入深品味诗歌。

目审美鉴赏与创造通过感情诵读体会情韵美，通过不同角度领略诗歌手法美。

标理解诗人对于战争ˎ将士ˎ思妇的不同态度，传承中华传统文化中反对战争

文化传承与理解

热爱和平的精神。

教学重点1．深入理解本诗的情感。2．赏析艺术技巧。

教学难点理解本诗复杂而深刻的主旨。

教学过程：

一、导入新课

现代社会一直提倡“和谐和平”，在中国的文学作品中，从《诗经•秦风•无衣》到《荷花

淀》，战争是文人的人们题材。唐朝的高适，也写了一篇著名的诗歌《燕歌行并序》来表现战

争。那么，高适对于战争是什么态度呢？今天，我们就一起来学习这首诗。

二、自主学习

（一）作者简介

高适（700765），字达夫，郡望渤海蓨（今河北景县）人，至于生籍，现已无法考知。

高适是重要的诗人之一，他的诗歌内容比较丰富。早年因为政治上的失意，生活上的

困顿，他的诗多有自伤不遇之词和急于用世之意。如“飘荡与物永，蹉跎觉年老”（《酬裴秀才》）

“暮天摇落伤怀抱，倚剑悲歌对秋草”（《古大梁行》）。高适的性格豪放不羁，他青年时代就向

往立功边塞的生活：“倚剑对风尘，既然思卫霍”（《淇上酬薛三据兼寄郭少府微》），而且有过

边塞生活的亲身体验。所以也是他早期创作的一个主要内容。高适前期的边塞诗多

是来自他亲身的经历，是经过冷静的观察之后的有感而发，因此有较强的针对性，在反映现实

方面比其他同时代的边塞诗人远为深刻，既表现了追求功名的昂扬意气，又能够抒发因直视冷

峻的现实而产生的悲慨之心，所以在盛唐诗坛他被推为的代表。

（二）写作背景

开元十五年（727），高适曾北上蓟门。二十年，信安王李禕征讨奚、契丹，他又北去幽燕，

希望到信安王幕府效力，未能如愿：“岂无安边书，诸将已承恩。惆怅孙吴事，归来独闭门”

（《蓟中作》）。可见他对东北边塞军事，下过一番研究工夫。开元二十一年后，幽州节度使张

守珪经略边事，初有战功。但二十四年，张让平卢讨击使安禄山讨奚、契丹，“禄山恃勇轻进，

为虏所败”（《资治通鉴》卷二百十五）。二十六年，幽州将赵堪、白真陀罗矫张守珪之命，逼

迫平卢军使乌知义出兵攻奚、契丹，先胜后败。“守珪隐其状，而妄奏克获之功”（《旧唐书·张

守珪传》）。高适对开元二十四年以后的两次战败，感慨很深，因写此篇。由注释得知，此诗为

之作，但绝非无聊应酬，而是“”而作，饱和着血泪的感慨；“事”，亦非道

听途说之辞，而是。

（三）解题

这里的“行”和李白《梦游天姥吟留别》中的“吟”，杜甫《茅屋为秋风所破歌》及白居

易《长恨歌》中的“歌”一样，只是表示古诗的一种体裁，均属“”。《燕歌行》是

旧题，内容多写之事和之情。

（四）边塞诗

1.边塞诗的形成：在唐代，有一批诗人（如高适、岑参，还有王昌龄、李颀、王之涣、崔

颢、王翰等）十分擅长描写边塞征战生活，后人称他们为“边塞诗人”，形成了所谓的“边塞

诗派”，反映边塞征战生活的诗作逐渐蔚为大观。所以说边塞诗是唐代这个诗歌大国的一束奇

葩。

2.边塞诗标题：常含“塞、征、军、塞上、塞下、征人、从军”等字词。

3.边塞诗艺术风格：豪放旷达——醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。雄奇壮美——大漠

孤烟直，长河落日圆。豪壮悲慨——落日照大旗，马鸣风萧萧。

4.边塞诗表达的思想情感主要有四个方面：

(1)描写塞外奇丽壮阔的自然风