Welcome unit Reading and thinking 说课稿-2024-2025学年人教版高中英语必修第一册.docxVIP

WelcomeunitReadingandthinking说课稿-2024-2025学年人教版高中英语必修第一册

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设计意图

本节课以“WelcomeunitReadingandthinking”为主题，旨在帮助学生顺利过渡到高中阶段的英语学习，激发学生对英语学习的兴趣。通过引导学生阅读人教版高中英语必修第一册的课文，培养学生阅读理解能力、思维品质和文化意识，为后续课程打下坚实基础。同时，通过课堂互动和讨论，提高学生的合作能力和口语表达能力，使学生在实际语境中运用所学知识。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在：

1.语言能力：通过阅读课文，提升学生的词汇理解和句子分析能力，增强对英语语篇的整体感知和解读。

2.思维品质：培养学生的批判性思维和创造性思维，能够对课文内容进行深度思考，形成自己的见解和评价。

3.文化意识：通过课文内容，引导学生了解和尊重不同文化，增强跨文化交际的意识和能力。

4.学习能力：培养学生自主学习的能力，鼓励学生通过策略运用，提高英语学习效率，形成良好的学习习惯。

教学难点与重点

1.教学重点

-核心词汇掌握：本节课将重点学习课文中的核心词汇，如transition、challenges、motivation等，这些词汇是理解课文内容的关键。

举例：要求学生在阅读课文时，能够准确识别并运用这些词汇，如在使用motivation时，能够理解其在语境中的具体含义。

-阅读策略培养：强调通过略读、寻读和精读等阅读策略，提高学生对文本的理解和吸收能力。

举例：在阅读课文时，教授学生如何先进行略读以把握大意，再进行寻读查找具体信息，最后精读以深入理解细节。

2.教学难点

-长难句解析：课文中的长难句结构复杂，学生可能难以理解。

举例：如句子Thetransitionfromjuniorhightoseniorhighschoolbringsaboutnewchallengesthatrequiredifferentapproachestolearningandmotivation.，教师需要帮助学生分解句子结构，理解每个部分的作用和意义。

-文化背景理解：课文中涉及到的文化背景可能对学生来说是陌生的，需要教师的引导和解释。

举例：如果课文提到西方教育体系的特点，学生可能不熟悉，教师需要通过对比分析，帮助学生理解这些文化差异。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教版高中英语必修第一册教材，以便于学生跟随课堂进度学习。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的多媒体资源，如英文短片、文化背景图片等，以增强学生对文本的理解和兴趣。

3.教学工具：准备电子白板和投影仪，以便展示多媒体资源和课堂互动使用。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习工具，如笔记本、彩笔等，以促进学生的合作学习。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括课文内容摘要和关键词汇表。

-设计预习问题：设计问题如“课文中提到的transition是什么意思？你如何理解motivation的重要性？”

-监控预习进度：通过微信群的互动功能，跟踪学生的预习情况，确保每个学生都参与了预习。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读课文和关键词汇表，理解核心概念。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群。

教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段关于高中生活变化的视频，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解课文中的长难句，如Thetransition...motivation.，分析句子结构和含义。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己对transition和motivation的理解。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论，分享自己的观点。

-提问与讨论：学生对不懂的问题进行提问，参与讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与课文相关的写作任务，如写一篇关于如何应对高中生活变化的短文。

-提供拓展资源：提供相关书籍和网站链接，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生完成写作任务，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用提供的资源进行