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课外文言文作者情感技巧

1.做文言文阅读有什么技巧

文言文阅读，首先要掌握阅读方法。许多学生往往不认真读文章，

而只是到文中去寻找答案。文章没有读懂，想正确回答问题是不可能

的。做文言文阅读题可以分三步进行：

第一步，通读全文，整体感知。通读必须完成以下五个任务；了

解记叙的是什么事；弄清所记之事的起因、经过和结果；简析所记之

事涉及什么人，他们之间有没有主次之分，关系如何；查看记叙中作

者有没有议论，议论什么；留心叙事方法上有什么特点。如果文言语

段是议论性的文字，就要找出表明论点的句子，再找到证明支撑论点

的论据，最后看看是用什么方法证明论点的。

第二步，品读细节，把握人物。了解了文章的主要情节内容后，

要想进一步体会文章主旨，自然离不了人物，而把握人物形象则要关

注人物描写，尤其是一些细节描写往往能传达出人物的品质和内心。

要注意品读这些细节，如；揣摩人物语言的语气，关注神态的变化，

注意动作的指向等，从而明白人物的真正意图。因此，品读人物言行，

人物的性格、为人也就了然于心，对文章主旨的把握也必然顺理成章

了。

第三步，精读文章，对症下药。深入到文章内部，利用文章本身

的语境、命题的题目、文章中的原话、注解及文章的主旨来解答相关

试题，对症下药。

词语解释题。解题时，应先套用我们学习过的文言实词的意思，

再联系上下文检验，经检验意思通顺，则为正确答案。

句子翻译题。翻译句子应该在直译的基础上意译。首先直译，在

草稿上把关键的字词的意思解释出来；然后意译，将句子的大致意思

写出来。

筛选信息题。要求同学们在理解文意的基础上能够对文章的内容

进行分析和归类，从而体现出对文章理解的程度。涉及提取的信息内

容是；表现人物行为举止特点的信息；体现人物志向和思想主张的信

息；反映人物道德情操或才智的信息；展现人物性格和情感的信息。

筛选并提取文中信息，是建立在理解文章基础上的，它可以促进我们

在阅读过程中达到读懂读通所有材料的目的。

归纳概括题。对所述事件或所说道理进行综合的判断，要求答出

某个论点的根据、某个事件发生的原因、某种发展导致的结果等。这

是在理解文意的基础上进一步提高了的综合能力。具体内容有；某个

论点的依据；某种现象的本质；某件事发生的原因及结果；某个人物

的思想性格等。

观点态度题。概括作者在文中的观点和态度可从文体特点人手；

记叙性文体，作者的观点态度往往会融会在他所叙述的人物和事件中，

也有少数文章，在开头或结尾有简要的议论，概括时就应抓住这些特

点。议论性文体，作者观点就是文章的论点。同时注意两点；一是概

括完整性、全面性，作者的情感态度包含的几个方面都要顾及，不要

以偏概全，丢三落四；二是概括的准确性、恰当性，不夸大，不缩小，

不绝对化，恰如其分地概括。

其次，对课内文言文应有一个系统全面的复习，如将通假字、一

词多义、古今异义词等加以整理，把文言文的文学常识列一个表格；

这样更方便复习。在理解课文内容的基础上，体会课文的主旨，做更

深入的思考，并且能有独特的个人情感体验，古为今用；在实际生活

中体会其哲理。

对课外文言文应该按照课内文言文的阅读要求进行模拟训练；对

课外选文中的意蕴比较丰富的句子，要能用自己的话进行表达，或是

用现代汉语进行翻译；对课外文言文的内容，要能按要求进行分析，

有自己的独到的见解。课外文言文阅读能力不可能一蹴而就，要认真

积累，反复训练，持之以恒，能力就会不知不觉提高了。总之，课外

文言能力从课内迁移中得来，课外文言能力从反复训练中得来，课外

文言能力从积累延伸中得来。

古代流传下来的文言文多是经典之作，闪烁着古代作家思想与智

慧的光芒，表达了古人对于真善美理想的执著追求。走进文言文，浸

润其中，涵咏体味，丰富情感阅历，提升审美能力，增长人生智慧。

2.能介绍一些中考语文课外阅读及课外文言文的技巧吗

考生在走进考场之前，除了做好充分的复习之外，还有一些准备

工作也是不能忽略的，比如收集一些有关考试的信息，明了中考命题

的趋势，掌握一些必要的答题技巧等等。

下面拟就中考语文试题的三大板块，即文言文阅读、现代文阅读

和作文，分别谈一些看法，供考生们参考。文言文今年文言文部分的

分值由去年的23分增加到了28分，考试篇目则扩展到了课外。

从往年的命题情况来看，默写部分注重名家名篇名句，词语与句

子的解释主要涉及一些常见的实词及结构相对简单