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高效课堂心得体会_高效课堂学习心得体会范文(精选18篇)
高效课堂_高效课堂学习心得体会范文篇1
读了《高效课堂》一书后,我深有感触,高效课堂不是教出来的,
而是教师给学生提供一个宽松的展示平台,学生在自主的学习、游戏
中学习。但是在长期的教学实践过程中我一直没有真正领会到它的内
涵。我曾试过给学生创设一个相对宽松愉快的环境,让他们快乐地徜
徉在知识的海洋里,但终因担心学生的成绩和不好把握而不了了之。
因此在教学中,大部分时间还是以教师讲授为主,生怕学生听不明白,
讲了又讲,有时学生听烦了,也不一定达到预想的效果,我也一直为
此而苦闷。
通过学习我深知课堂教学高效性是指在出头、常态的课堂教学中,
通过教师的引导和学生积极主动的学习思维过程,在一节课内高效率,
高质量地完成教学任务,促使学生高效发展。对教师而言具体是指知
识与技能,过程与方法和情感,态度、价值观“三维目标”的协调发
展。对学生而言是指学生在认识上,从少知到多知,从不热爱到热爱,
从不感兴趣到感兴趣的过程。
“高效课堂”是师生通过心灵的对接、意见的沟通、思维的碰撞,
追求教学的协调、和谐,实现学生高效学习,自主发展。提出高效课
堂主要是针对原有课堂教学的低效性而言的。回头看看我们的课堂:
“自主、合作、探究”为核心的课堂教学备受青睐。曾经一味追求课
堂气氛上的“热闹”;一味追求课堂教学手段的花哨等教学过程表面上
的“唯物主义”。“自主、合作、探究”固然重要,可是学生综归是
学生,有些问题,只在同一个浅层面上讨论,乱糟糟地无味重复浅显
的表面问题。教师不加以引导,不发挥教师在课堂教学中的主导作用,
这样的课堂能谈得上高效吗?显然,只要我们把自己真正的放在引导者
和“旁观者”的位置上,做到把课堂还给学生,让学生成为课堂的主
人,因为反复的磨练,造就了自信的学生。在今后的教学中,只有立
足于自己的课堂实践,把理论应用于实践,多向有经验的老教师学习,
进一步练好教学的基本功,学会反思和创新,才会有真正的进步。
高效课堂心得体会_高效课堂学习心得体会范文篇2
王勤教授说过:“无论课程改革怎样改,钻研教材把握教材是我
们教师永远的基本功。”只有把握好教材,教师在教学中才能游刃有
余。所以,高效课堂教师深入研读教材,整体把握教材布局尤其重要。
一、高效课堂要在备课上下功夫。
要想把握教材布局,在备课前教师一定要经过大量的阅读和准备,
不单是写写那么简单,自己必须独立深入认真钻研,第一次备课可以
不参照任何名家教案或参考书,第二次对准自己背的课参照别人的备
课,看看哪些是别人想到而自己没有思考到的,想想别人为什么要这
样设计,吸纳别人的智慧补充自己的教学设计;最后在上课后,根据课
堂的实际情况写出课后反思,调整自己的教学策略。这样的备课能促
进我们教师独立思考,使能力不断提高。
另外,备课要立足两角度,紧扣两条线。
①两角度备课。对同一教材的内容,师生的年龄、认知水平和生
活经验都有巨大的差异,必然对教材内容的实际解读相差巨大。因此
备课时,教师要认真研读教材、准确理解编者意图,不但要站在教师
的角度去备课,同时还要设身处地站在小学生的角度去读教材,并提
出疑问。首先站在学生认知的角度,站在文本整体的高度,体察学生
阅读中可能遇到的问题和需要具备的方法,分析应该落实的知识、训
练重点,找到三维目标的交汇点,在心里和学生先期对话,彻底吃透
教材,能够对教材内容举一反三,变式练习层层递进。然后再统筹安
排在教学中应教什么、怎么教?学生学什么、怎样学?
②两条线教学。教材的编排有两条贯穿始终的主线:一条是明线,
即知识的联系;另一条是暗线,即掩藏在知识背后的数学思想方法。如:
在教学《分数加减法》时,明线是:分数加减法的意义与整数加减法
的意义相同。暗线是:在本节课教学中蕴藏着迁移类推等数学思想方
法。在教学时在学生根据主题图提出问题后,引导学生:主动参与,
解决问题先尝试解决提出的问题。(1)理解分数加减法的意义。根据题
中的信息,第①题和第②题该怎样列式呢?让学生动笔写一写。根据学生
汇报,板书:1/16+7/16=,7/16-1/16=。让学生说出算式的意思,
引导学生理解:分数加减法和整数加减法的意义相同。(2)利用分数的
意义,理解同分母分数的算理,并其算法。学生尝试动笔算一算
1/16+7/16,通过交流得出同分母分数相加减,分母不变,只把分子
相加减。这样学生就将整数加减法的意义迁移运用于分数加减法的问
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