冀教版五年级下册数学《分数混合运算》教案.pdf

《分数四则混合运算》

教学目标

过程目标：经历自主计算分数四则混合运算、简便运算的过程。

能力目标：会灵活运用计算方法进行简单的分数四则混合运算。

情感目标：在运用已有只是计算分数四则混合运算的过程中，获

得积极的情感体验，培养知识迁移和自主学习的能力。

教学重点、难点

重点：会灵活运用计算方法进行简单的分数四则混合运算。

难点：在运用已有只是计算分数四则混合运算的过程中，获得积

极的情感体验，培养知识迁移和自主学习的能力。

教学准备：多媒体投影。

教法、学法。

通过创设自主探究，尝试迁移、合作交流的探究情境，使学生

理解整数四则运算定律对于分数同样适用，并能应用这些定律进行一

些简便计算。创设开放、民主、有趣的自主探究空间，鼓励学生大胆

猜测，培养他们勇于实践的思维品质。

本节课的内容，都是学生利用已有知识能够解决的。教学活动中，

要给学生充分的自主解决问题的空间，并利用学生自主解决问题生成

的课程资源，学习新的知识，使学生了解分数计算与整数计算的联系。

并利用知识迁移，感受分数、整数混合运算顺序的一致性。

教学流程。

（一）、复习引入，温故知新

1

1.课前练习说算式的运算顺序。

169－72×235﹣[2.34×﹙7.2－5﹚]

目的：复习整数、小数混合运算的运算顺序。

（二）、自主探索，解决问题

探索新知.

1315

10416

（1）多媒体呈现例题：＋÷老师提问：那么这道题的运

算顺序呢？

（2）让学生独立回答运算顺序，说一说为什么这样算，你的依

据是什么。

预设回答：先算除法再算加法，依据整数混合运算顺序。

（3）总结：教师说：看来，同学们很聪明，分数混合运算的顺

序和整数混合运算的顺序一样的，生说：有括号的先算括号里面的，

再算括号外面的；没有括号的先算乘除，后算加减。从而引出今天课

题——分数除法混合运算

然后，教师说：这道题是我来做呢？还是大家自己做呢？鼓

励学生，自主尝试计算。

交流展示学生计算过程。重点说说计算时注意什么？

方法：先算除法，再算加法。

1315

10416

＋÷

1316

＝10＋4×15

2

10

14

＝10＋5

9

＝10

1510

2、多媒体呈现例题：3÷6×9

让学生独立回答运算顺序，

预设回答：1、先算除法再算乘法。2、先把除法转化为乘法，再

利用分数连乘的方法计算。

15101510

预设：方法一：3÷6×9方法二：3÷6×9

16101610

＝3×5×9＝3×5×9

2101×6×10

＝5×9＝3×5×9

44