部编版二年级上册语文第20课《雪孩子》课堂教学实录文字版反思.pdfVIP

部编版二年级上册语文第20课《雪孩子》课堂教学实录文字

版反思

《部编版二年级上册语文第20课《雪孩子》课堂教学实录文字版

反思》这是一篇二年级上册语文教案，希望能对您的生活工作得到帮

助。

部编版小学二年级上册语文第20课《雪孩子》课堂教学实录文字

版

精彩片段

《雪孩子》教学实录案例：

我在教学《雪孩子》这篇课文的时候，开头设计了：跟孩子谈谈

冬天，看看雪景图，让孩子们在情境中走入文本，取得了较好的效果。

【片段一】

师：冬天到了，天气越来越冷了。早上起来，我推开窗一看，哇

——（图1），看到了什么呀？

生：有好多好多白雪。

生：树上、地上、屋顶上到处是雪。

生：树上、地上、屋顶上到处是一片白茫茫的雪，真漂亮。

生：一个洁白的银色世界……

师：是啊，这么美丽的世界，看上去白茫茫的一片，书上用了个

什么词啊？（一片白）

（原本陌生的课文，在老师绘声绘色的导入中，把孩子带进了画

里的白雪世界，一些原本贮存在他们大脑词语仓库里的词，如“洁白、

白茫茫”等，是那样活跃，可谓“呼之欲出”。）

【片段二】

师：看（图3），小白兔和雪孩子在干什么？

生：小白兔和雪孩子在雪地上玩游戏，玩得十分开心……

师：你从哪里看出他们玩得十分开心呀？

生：从他们的表情中，都咧开嘴在笑呢！

生：小白兔高兴得一蹦老高，他们高兴得又唱又跳呢！

生：我从小白兔红红的小脸上看出了他们很高兴。因为冬天很冷

的，他们玩得脸都红了，一定是玩得很累、很兴奋的。

（多好的回答啊！一张简单的图片，作者一次无意间地着色，在

孩子眼中，却有着意想不到的效果，赋予了它无穷的生命力。）

【片段三】

师：看，（最后一幅图）雪孩子哪里去了呢？

生：雪孩子变成了一朵白云，一朵很美很美的白云。

师：就这样一朵简单的白云（指着白云图），他美在哪里呢？

生：他的形状很优美。

生：他笑眯眯的，老师不是说过“微笑着才美丽”吗？

生：我觉得这朵云的心灵很美，因为他为了救出小白兔，宁愿冲

进火里也不怕，最后化成水。

生：我也觉得他心地很善良……

（一朵平凡的白云，通过学生那充满童趣的解答，不仅让他们明

白了雪孩子助人为乐、舍己救人的高尚品质，而且也把课文中的插图

读厚实了，让白云不再是白云，让图片也变得更加唯美。）

【反思】

《雪孩子》这篇课文是人教版第一册的最后第二篇课文，也是一

篇没有拼音辅助的课文。对一年级的孩子来说，课文内容有没有拼音，

这关系非常大。将直接影响到课文能否被他们熟练地朗读及其理解。

我在教学这篇课文的时候，开头预设了：跟孩子谈谈冬天、看看雪景

图，因为天气关系，外面并没有雪，于是我让孩子们和我一起在黑板

上画一个大大的雪人，让孩子们给自己亲手画的雪人取个自己喜欢的

名字，孩子们兴高采烈的为雪人取名字：雪人、小可爱、雪娃娃、小

雪、雪孩子……孩子们在快乐中走进冬天。趁机导入新课。在配有动画

的范读中让孩子感受雪孩子的故事。

一、看图中学文”，把孩子们带到了一个永不枯竭的活的源泉中，

小学一年级，学生的形象思维占主要位置，培养学生的观察能力

是语文教学的首要任务之一，学生在看懂图意的基础上，来理解课文

中的词、句、段和文章的内涵。在观看小白兔和雪孩子玩耍一图时，

老师问从哪里看出他们高兴呢？孩子们争先恐后地发表自己的见解，

惟恐把自己的精彩答案给遗漏了。在这此起彼伏的回答声中，学生们

理解了“快乐、又蹦又跳、开心”等词语。又如，片段(一)中的雪景图，

把孩子们带入了生活的情境，贮存的词语也一下子变得那么鲜明而富

有感情色彩，如白茫茫、洁白、晶莹剔透、银色的世界等。孩子们情

不自禁地用这些形象的词语去描绘眼前见到的雪景图。再看简单的一

张白云图，把课文内容“雪孩子给小白兔带来欢乐，为小白兔解除灾

祸，最后自己变成了云朵，以及雪孩子助人为乐、舍己救人的高尚品

质”都融入到了这张简单的画里，让画已不再是画，而是有生命、有

感情的东西。我觉得在“看图中学文”，能把孩子们带到了一个永不

枯竭的活的源泉中。与此同时，再回归文本，孩子们在朗读时就显得

得心应手多了，那丝丝感情就在他们的朗读声中流淌，让学生的朗读