冬日相约，见证成长-幼儿园期末家长会.docVIP

冬日相约，见证成长

亲爱的各位家长，大家好！

感谢各位家长能从百忙之中抽出时间来参加本次家长会，你们的参与不仅是对孩子的重视，更是对我们工作的支持，我代表班里的老师和所有孩子们对你们的到来表示欢迎与感谢。

接下来我将分享孩子本学期在幼儿园的成长与变化，也会就家长关心的问题进行解答交流，为孩子们的下一步发展提供更好的支持与帮助。

在开始家长会之前我们先来玩一个小游戏...

班级工作小结：生活常规方面

生活自理能力有了明显提高，大多数幼儿基本上能做到自己的事情自己做，如独立吃饭、自己穿脱衣物、安静午睡等。

孩子们经过一个学期的集体生活，在各方面都有了明显的进步，能高高兴兴地参与到幼儿园各项活动与学习生活中。

活动开展方面

本学期我们开展了、亲子运动会、冬至包水饺、消防演练、新年集市、做腊肉等系列活动，孩子们在丰富多彩的活动中拓展了认知，结交了朋友，愉悦了心情。

我们在教育教学活动中充分挖掘环境教育的优势，将活动室、教室墙面、楼道、户外等各区域根据各个阶段开展的活动加以布置。

进一步诠释“环境育人”的教育理念，丰富幼儿园的教育内涵，发挥环境创设在教育教学中的作用。

幼儿发展情况：小班幼儿发展特点

1.生活自理能力增强

小班幼儿的一个显著进步，就是逐渐摆脱自我中心，学习按指令行动，生活自理能力增强。

2.动作协调性增强

手部小肌肉的发展相对较迟缓，但双手协调技能有了较大发展，他们会用蜡笔画画，会使用剪刀剪直线，动作逐步精细化了。

3.由直觉行动思维向具体形象思维发展

无意注意占优势，幼儿往往受到行动和外都环境的影响。他们在做事情时往往会先做后想，或者边做边想，不会思考好以后再做。

4.自我概念开始发展，但自控力差

喜欢与人交往，尤其喜欢与同伴一起活动，在与同伴或成人的交往中幼儿开始发展自我概念，如自己的名字、性别，自己喜欢干什么，什么是“我的”，什么是“你的”等。

能用简单的语言表达自己的感受与需要

小班幼儿不仅能用简单的语言与成人、同伴交往，向别人表达自己的感受和需要，还能叙述生活中的事，只是在独白时不流畅，带有很大的情景性。

处于秩序敏感期

他们对做事的顺序性、生活习惯、物品的空间位置及所属上有严格的要求，如不能随意打乱坐的位置，接送卡必须要自己交给妈妈而不能让妈妈拿等。

7.常把假想当真实

幼儿常把自己假想的事情当作真实的事情，是他们想象夸张性的表现。幼儿喜欢游戏，就是因为他们沉迷于想象的情景，把自己真的当成了游戏中的角色。

情绪方面

刚入园

是否还记得，刚入园时孩子们每天早上哭闹着不愿来园，撕心裂肺、依依不舍的场景？孩子对幼儿园生活的抗拒，在集体生活中出现的各种不适应。

现在

大多数幼儿每天能开开心心入园，适应并愿意参与班中的各种活动，有自己的好朋友。对偶尔出现的依恋情况不要焦虑，给孩子时间，静待花开。

语言领域方面

倾听

能听懂日常会话并给予回应，但在倾听别人讲话时不够专注，容易走神和插话。

阅读

喜欢听故事、看图书，初步理解其内容，能发现、指认并讲述画面中感兴趣的人或物。但爱护图书意识和独立安静看书的习惯仍需培养。

表达

能用普通话表达自己的需要和想法，喜欢与老师和同伴交流，但大部分幼儿在众人、集体面前表现或表达时较为扭捏。

书写

愿意用写写画画的方式表达自己的想法，但握笔姿势和坐姿仍需继续培养。

科学领域方面

数概念：喜欢参与数学活动，能区分物体的大小、高矮、多少。能唱数1-10，但点数和按规律排序掌握的还不够好。

方位及图形：能正确区分物体的空间位置和方位，如上下、前后、里外等等。认识圆形、正方形、三角形。

科学探究：愿意参与科学实验及探究活动，能与同伴分享探究结果，但过程中缺乏耐心，一旦失败不愿再尝试。

走进自然：通过组织活动及自然角的开展，使幼儿运用多种感官感知周围环境和现象。

区域活动开展方面

区域活动式幼儿园一日活动中重要的教育形式之一，我们开设5个活动区，使幼儿在游戏中学会与人交往、整理玩具、动手动脑，使幼儿的语言能力、社会性发展。

生活活动方面

通过一学期的小班生活，大部分幼儿能自己吃饭、正确洗手、如厕、安静午睡。但个别幼儿仍有不会拿勺子、挑食、聊天现象严重等问题出现。

通过日常教学活动和生活自理能力大赛，孩子们的自理能力明显提高。大部分幼儿能自己穿鞋，叠、挂衣服，但自觉性还需要增强。

希望在寒假期间，大家能和幼儿园保持一致，放手让孩子自己做自己的事情。不要包办代替，更不要追着喂饭，学做“懒父母”。

本学期活动回顾

亲子运动会：提高孩子的身体素质，更好地增进家园之间的交流，让孩子体验到亲子运动的快乐。

故事大赛：提高幼儿的语言表达能力和想象力，为幼儿提供一个表现个性、展现自我的舞台。

自理能力比赛：提高幼儿生活自理能力，激发幼儿的自我服务意识。

阅读打卡：培养幼儿爱读书、乐读书、会读书的好习惯