重庆市万州区外国语学校任静-2.docVIP

重庆市万州区外国语学校任静

教育感言：以心为圃，以血为泉，不使自己的生命错过每一次美丽的花期。

教研教育业绩：

任静，万州区外国语学校中学数学教师，性格开朗，能歌善舞。任教九年来，致力于初中数学教学，倾注满腔热情，换得教学教研累累硕果：06年撰写的《数学教育与建构学生人格的关系》获重庆市级三等奖。撰写的《如何培养学生自信——我之体会》获万州区德育专委会二等奖。07年撰写的《数学课堂不应只用一本教材》获重庆市二等奖、万州区教育学会专委会二等奖；08年撰写的《浅谈利用观察和直觉提升数学解题能力》获重庆市三等奖、万州区教育学会三等奖、万州区教育学会数学专委会一等奖。09年在万州区第三届中小学中青年教师教学技能大赛上荣获万州区初中数学组一等奖，撰写的论文《浅谈班主任应具有的素质和修养》在省级刊物《科学咨询》上发表。

数学课堂不应只用一本教材

重庆市万州区外国语学校任静

随着世界各国根底教育改革浪潮的冲击和我国进入21世纪来社会的开展变化，现行根底课程已不能适应社会开展中的需求，不能培养全面开展、适应社会的学生。也就是说，学校的培养与未来社会的需求存在着一定差距，教育与社会开展不能同步。因此，国家推动了建国以来的第八次政府指令性课程改革。新课程的改革是教育界的一次革命。它的实施将实现我国中小学课程从学科本位、知识本位向关注每一个学生开展的历史性转变。新课程改革是时代的需要、是社会开展和改革的需要，它为我们教育工作指明了方向。社会的开展依靠改革、创新的推动，社会呼唤教育改革，教育改革呼唤课程改革，而如今的新课程改革正是在这改革浪潮中应运而生的，它能够不断地推动教改的深入，使我国的教育迈上一个新的台阶。

01年参加工作的我，刚好赶上了这次浪潮，在我任教的九年时间里，上了一年人教版的教材、四年北师大的教材和现在正在上的三年多的华师大的教材。在这最近一段时间我一直在思考这样一个问题，在我区这九年的新课程改革里面，报纸、杂志、网络上如雪片的都是如：新课程改革历史的选择、如果转变教师的角色、如何在新形势下上好数学课、如何培养学生的学习能力这些文章，很少哪里有看到经过课程改革后学生的状况到底如果，学生的哪些能力提高了，哪些能力降低了，怎么样来解决。下面，我说出一些自己的感受与大家分享，一起讨论。

一、新教材使学生主动学习的能力加强了

教学内容呈现更加贴近孩子，丰富多彩。首先翻开数学书，一幅幅优美的图画，一句句亲切的编者话，马上吸引了我们的孩子，让我们的孩子体会到数学是我们的数学，数学是有趣的，学习数学是快乐的。其次教材在这些美丽的图画中蕴涵着富有儿童情趣且具有挑战性的数学探索活动，重视学生的经验和体验，这些都是学生喜欢的、熟悉的，容易激发他们主动探究的欲望。再次数学教材设计具有较大的开放性和现实性，教师们接受了巨大挑战，精心准备，而孩子们也在接受挑战的同时，在学习知识的过程中得到了不同程度的开展。教材对知识的引入大多采用学生较为熟悉的生活原型，比方在学习一元一次方程的时候就会从学生小时侯都很熟悉的数字问题、长方形的周长面积问题和经常在家里面爸爸妈妈所提到的银行存款问题、话费问题等，有利于学生对知识的理解，也有利于孩子认识社会，学会用数学的头脑处理身边所遇到的现实问题，同时教材还留下了许多创造的空间，能充分调动教师的能动性。

二、新教材使学生的团结合作能力加强了

传统的教学往往是一支粉笔和一张讲台，根本上是老师讲，学生听，很少有数学活动进行，而数学教学是数学活动的教学，是师生交往、互动、共同开展的过程，是教学的重要组成局部，学生在活动中一方面能充分展示他们的才能；另一方面能促进学生与学生之间合作学习。

在数学课堂上，同学们为了解决完成同一个问题，分工合作起来，发现彼此之所长，每个人都有自己的任务，在共同完成的过程中，不仅可以培养学生的责任感，因为自己的任务有可能影响到小组的整体行动，也可以培养他们的团队精神协调能力，同时还可以弥补因教师的精力有限而导致的不能充分调动每个学生积极性的缺憾。

三、新教材使学生的研究性学习能力加强了

研究性学习是针对“接受性学习”而言的。与传统的接受性学习比起来，研究性学习有更强的问题性、实践性、参与性和开放性。所谓研究性学习是指从学科领域或现实社会生活中选择和确定研究主题，在教学中，创设一种类似于学术(或科学)研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题以及实验、操作、调查、搜集与处理信息、表达与交流等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的开展，特别是探索精神和创新能力的开展的学习方式和学习过程。这种旨在培养学生的创新精神和合作意识，提高学生社会活动能力、动手操作能力和收集与处理信息能力的新型学习方式在一定意义上能使学生的学习从单纯的接受转变为主动的探究。

四、新教材评价体系的改变使学生的