【科教版】小学科学-1.3《认识物体的形状》教案.docx

第一单元我们四周的物体

第3课时认识物体的样子

【教学目标】

科学概念目标

1.知道不同物体样子不同，能够认识长方体、正方体、球体、六边形等样子。

2.知道不同样子的物体每个面样子有的是不同的，有的是相同的。

科学探究目标

1.尝试运用数字描述摆放结果，感受物体占据空间。

2.在摆放活动中，发觉不同物体和同一物体不同面占据空间的效果不一样。

科学态度目标

1.体会到生活中的不同的物体都是依据不同的样子特点制作的。

2.进展对物体进行研究的兴趣。

【教学重难点】

重点：知道不同物体样子不同，能够认识长方体、正方体、球体、六边形等样子。

难点：在摆放活动中，发觉不同物体和同一物体不同面占据空间的效果不一样。

【教学预备】

老师预备：教学课件。

学生预备：方盒子每组4个；乒乓球、木块、橡皮和螺母每组若干

【教学过程】

一、情境导入，聚焦问题

1.情境：小猪佩奇一家造了一个漂亮的新居子，他们最喜爱在泥坑里打滚，于是他们要求建筑队在门前挖一个长方形的泥坑，可这泥坑都太深了，这样可不平安，这可怎么办呢？

2.学生交流讨论，老师引导——可以用物体把泥坑填上。

二、学单导学，自主试验

探究:用不同样子的物体填泥坑。

情境：他们想到了在这个泥坑里平铺一层物体垫高一点。他们一家人分别选择了3种不同的物体——木块、乒乓球、螺母。他们决定要知道这3种物体在泥坑底部铺一层要多少个再来决定用哪种。

1.提问：什么是铺一层？（预设：平铺、不能叠起来）。

2.试验：正方体和球体铺一层各需要多少个？

3.学生交流试验结果得出结论，老师贴纸加板书。

4.提问：小猪佩奇也等不及了，他也想知道自己的物体平铺一层需要几个？理由是什么？

5.试验：学生将螺母材料平铺进盒子，并记录数据。

6.换一种平铺的方法，能装得更多吗？

7.小组完成试验后商议?：建议佩奇家选用哪种物体，理由是什么？

三、深化研讨，建构认识

1.同一种物体的两种平铺方法，结果为什么不一样？老师提问：“这是怎么回事呢？”老师引导学生分析：乒乓球和木块每个侧面的样子都是一样的，所以不管怎么摆平铺一层的数量不会有变化；螺母和橡皮的侧面样子不同，“躺”着摆或“立”着摆的时候，用来平铺的那个“面”样子不一样，所以平铺一层的数量也不一样。

2.老师提问：“假如再给你一个别的物体（如：泡沫块），怎样平铺能装得更多？”引导学生回答：“观察一下这个物体各个面的样子是否相同，假如不同，用‘立着’的方法来平铺能装得更多。”

四、拓展应用，深化认识

发觉积木的样子：认识积木的不同样子

【板书设计】

1.3认识物体的样子

螺母

木块

乒乓球

第1次

第2次

第1次

第2次

第1次

第2次

第1组

第2组

第3组

第4组

第5组

第6组