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小学道德与法治课程中的法治教育策略

作者：傅锦东

来源：《教育·校长参考》2023年第10期

当前，在依法治国的大背景下，法治教育的重要性日益凸显。特别是小学阶段，作为形成

基本道德观念和行为习惯的关键时期，在这一阶段开展法治教育就显得尤为关键。然而，如何

在小学道德与法治课程中融合法治教育，形成系统而有效的教育策略，是一个需要深入研究和

探讨的问题。基于此，本文的研究意义主要体现在三个方面：首先，阐述了小学道德与法治课

程中融合法治教育的积极意义，如提升教学质量、培养规则意识及预防不当行为等；其次，明

确指出了其中存在的教学难点，为解决问题提供了理论参考；最后，根据现状和挑战，提出了

具体可行的法治教育策略，旨在优化教学方法，提升法治教育的实效性。因此，這项研究对于

推动小学阶段法治教育的发展，提升学生的法治意识具有重要的理论和实践价值。

有助于培养小学生的规则意识小学阶段的儿童正处于形成自我、认知世界的关键期。这

个阶段的教育会直接影响他们价值观、道德观的形成。道德与法治课程的融合教育，正是对小

学生进行规则意识培养的有效手段，不仅能够能够帮助小学生理解并接受社会的基本规则，促

使其在日常生活中自觉遵守规则，尊重他人权益，还能够有效启发小学生思考规则背后的道

义，从而形成独立的、全面的道德认知。首先，小学生通过法治教育，可以理解到规则不仅仅

是约束，更是保护。每一项法律、法规的设立，都是为了保护社会成员的基本权益，保持社会

公平正义。理解到这一点，他们就会在遵守规则的同时，意识到自身权益的重要性，并形成良

好的自我保护意识。其次，法治教育可以启发小学生思考“公正”的内涵。公正不仅是法律的基

本原则，也是道德的重要要求。在探讨各种社会现象、社会问题时，他们会自然而然地考虑

“公正”这一要素，从而在实际生活中践行公正的价值。最后，法治教育可以帮助小学生理解

“尊重”的重要性。在法治社会中，每一个人都享有权利，也都需要履行义务。这种权利与义务

的平衡，需要每一个社会成员互相尊重，共同维护。在理解这一点的基础上，学生就会形成尊

重他人、尊重规则的良好习惯。

有利于提高小学道德与法治课堂教学质量当前社会环境已经发生了巨大的变化，教育理

念也在不断刷新，单一、线性的教学方式已经不能够满足日益提升的教育需求。因此，小学道

德与法治课程的教学也需要及时变革，充分融入法治教育的理念和内容，以更加丰富全面的方

式引导学生认识和理解道德法治。首先，法治教育的融入，能够使道德与法治课程的内容更加

全面、深入。传统的道德教育往往只侧重于道德规范的灌输，而法治教育则是以社会法律规则

为载体，旨在引导学生从法律的角度去理解和接受道德规范。这种全面性的理解，能够帮助学

生深化对道德规范的认识，提高他们遵守道德规范的自觉性。其次，法治教育的引入，有助于

提升道德与法治课程的教学活动的多元性。传统的道德教育往往采用单一讲述、讲解的教学方

式，而法治教育则更强调实践性和互动性，可以采用模拟法庭、角色扮演、案例分析等多种形

式，使得教学活动更加生动、有趣，能够调动学生的学习积极性。最后，法治教育的注入，可

以提高道德与法治课程的实用性。在现代社会中，法治已经深入人们生活的各个层面，对法治

具有基本的了解和认识，成为现代公民应具备的基本素质。通过在道德与法治课程中融入法治

教育，学生不仅能够习得道德规范，更能够学到如何在实际生活中运用这些规范，从而提高解

决实际问题的能力。

能够预防未成年人的不当行为对于未成年人而言，道德与法治教育的融合并非简单的知

识堆砌，而是在潜移默化中建立起对规则的认知、对法律的尊重，以及对社会责任的认识，从

而起到预防不当行为的重要效果。首先，法治教育是早期矫正不良行为的重要手段。小学生的

思想和行为尚处于塑造期，他们更容易接受新的知识和理念。借助法治教育，可以在早期引导

学生明确认识到合法与非法行为的界限，明白违法行为的严重后果，从而对法律有所敬畏，对

社会规则有所遵守。其次，通过法治教育，可以帮助学生树立正确的价值观。法律不仅仅是社

会规则的具体表现，更是社会公正和公平的体现。通过对法律知识的学习，学生可以更加深入

地理解和接纳社会主义核心价值观，明确正确的社会道德观，提升社会责任感和公民意识。最

后，法治教育能够培养学生的自我约束能力。法律的存在不仅仅是对个体行为的限制，更是一

种自我约束和自我保护的手段。通过对法律的学习，学生可以认识到自我约束能够使自己更好

地遵守规则，更好地保护自己的权益，更好地和他人进行和谐交往。

法治教育的渗透点难以寻找一是小学生的认知水平