《第三单元 创作电子报刊 8 文字格式巧设计》说课稿-2023-2024学年泰山版信息技术（2018）第二册.docxVIP

《第三单元创作电子报刊8文字格式巧设计》说课稿-2023-2024学年泰山版信息技术（2018）第二册

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设计思路

本节课《第三单元创作电子报刊8文字格式巧设计》旨在让学生掌握文字格式的基本设置与调整技巧。设计思路为：以泰山版信息技术（2018）第二册教材为基础，结合七年级学生的认知水平，通过讲解、演示、实践相结合的方式，让学生熟练运用Word软件进行文字格式的设计。

课程分为三个环节：首先，通过实例展示，引导学生关注文字格式设计的重要性；其次，讲解并演示文字格式的基本操作，如字体、字号、颜色、段落设置等；最后，组织学生进行实际操作，创作一份电子报刊，将所学知识应用于实践中，提升学生的实际操作能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标包括信息意识、计算思维、数字技术应用和合作交流能力。具体目标如下：

1.信息意识：培养学生主动获取、分析、处理信息的能力，使其能够在创作电子报刊的过程中，有效筛选和运用信息资源。

2.计算思维：通过文字格式设计的实践，培养学生运用逻辑思维解决问题，掌握信息处理的基本方法。

3.数字技术应用：使学生熟练掌握Word软件的文字格式设计功能，提高运用数字技术进行信息表达与交流的能力。

4.合作交流能力：在创作电子报刊的过程中，培养学生与同伴协作、分享经验，提高团队协作和沟通能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中，已经了解了计算机基本操作，掌握了Word软件的基本使用方法，包括文档的创建、编辑和保存。此外，学生还学习过基本的文字录入和排版技巧。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对信息技术课程通常表现出较高的兴趣，喜欢通过动手操作来学习新技能。他们具备一定的自学能力，喜欢探索和实践。在学习风格上，学生更倾向于直观、互动和合作学习，对视觉和操作性的教学内容反应更为积极。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-在文字格式设计方面，学生可能会对Word软件的高级功能感到不熟悉，如字体效果的细微调整、段落格式的精确设置等。

-在实际操作过程中，学生可能会遇到操作错误导致格式混乱，需要指导如何恢复和调整。

-创作电子报刊时，学生可能难以把握整体版面设计，需要引导如何平衡文字和图片的布局。

-在团队合作中，学生可能因为沟通不畅或分工不明确而影响作品的完成质量和效率。

教学方法与策略

本节课采用讲授、案例研究和项目导向学习相结合的教学方法。首先，通过讲授介绍文字格式设计的基本概念和操作方法，确保学生理解理论知识。其次，通过案例研究，展示优秀电子报刊的文字格式设计，引导学生分析其设计思路和技巧。最后，采用项目导向学习，学生分组合作，设计并制作电子报刊，实践中掌握文字格式设计技能。

教学活动包括小组讨论，让学生在合作中交流设计想法，以及个体实验，让学生独立尝试不同的文字格式效果。在教学媒体使用上，将利用多媒体投影展示设计案例，同时利用计算机实验室，让学生在Word软件中实际操作，增强互动性和实践性。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一份设计精美的电子报刊，引发学生对文字格式设计的好奇心，提问：“你们知道这份电子报刊为什么看起来这么吸引人吗？”

-回顾旧知：引导学生回顾上一节课学习的Word文档排版知识，如插入标题、调整段落等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解文字格式设计的基本概念，包括字体、字号、颜色、加粗、斜体、下划线、段落对齐、行间距和段落间距等设置。

-举例说明：通过展示不同文字格式设计的效果，让学生直观感受到文字格式变化对文档整体效果的影响。

-互动探究：学生在教师指导下，尝试调整文字格式，并观察不同设置带来的变化，同时鼓励学生分享自己的设计想法。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生根据所学知识，独立完成一个文字格式设计的练习，如设置一段文章的标题和正文格式。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生解决操作中的问题。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课的主要知识点，强调文字格式设计在电子报刊创作中的重要性，并回顾学生在本节课中的表现。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生利用本节课所学的文字格式设计技巧，制作一个电子报刊的标题页面，下节课分享展示。

-强调作业要求：提醒学生注意标题的字体、字号、颜色和段落设置，以及整体版面的美观性。

在教学过程中，教师应确保每个环节的时间分配合理，根据学生的实际反应和参与度适时调整教学节奏。通过生动的案例和实际操作，让学生在轻松愉快的氛围中掌握文字格式设计的技能。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《Wo