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《玩偶之家》说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册

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教材分析

《玩偶之家》说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册

《玩偶之家》是统编版高中语文选择性必修中册中的一篇经典课文。本文通过讲述女主人公娜拉的觉醒与独立，揭示了当时社会对女性的束缚与不公。课文内容丰富，寓意深刻，旨在培养学生对文学作品的欣赏能力和对社会现象的思辨能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《玩偶之家》中的人物语言和动作，理解其象征意义，培养学生准确、生动、形象地表达思想和情感的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考《玩偶之家》所揭示的社会问题，培养其批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：使学生了解欧洲戏剧发展史，感受易卜生戏剧的魅力，增强对世界优秀文化的认同与理解。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对戏剧艺术的鉴赏能力，通过品味《玩偶之家》的剧情、人物形象、语言特色等，提高学生的审美素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的课程中已经学习了基本的文学分析方法，包括对人物、情节、主题的分析，以及一定的戏剧文学常识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对戏剧作品充满好奇，对探索人物内心世界和社会问题有较高的兴趣。他们具备一定的文本分析能力，喜欢通过讨论和合作学习，但可能在独立思考和批判性思维方面还需加强。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《玩偶之家》的深层主题和象征意义时，学生可能会感到抽象和难以把握。同时，对于易卜生戏剧的艺术特色和创作背景，学生可能缺乏足够的了解，这可能会影响他们对作品深层次的理解和欣赏。此外，部分学生可能在文学鉴赏和批判性思维方面存在障碍，需要引导和激励。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：采用讲授法介绍《玩偶之家》的背景和主题，引导学生通过讨论法分析人物性格和剧情发展，以及运用案例分析法探究作品的社会意义。

2.教学手段：利用多媒体设备播放《玩偶之家》的片段，以增强学生对戏剧的直观感受；运用教学软件展示相关历史背景资料，帮助学生更好地理解作品；通过在线平台进行小组讨论，促进学生互动和思考。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

开场以一段关于家庭和个人的短片引入，提问学生：“在你们眼中，家庭意味着什么？个人在家庭中应该承担怎样的角色？”随后简要介绍《玩偶之家》的作者易卜生及其作品背景，激发学生的兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

a.通过PPT展示《玩偶之家》的剧情梗概，让学生对作品有一个初步的了解。

b.分析主要人物娜拉的性格特点，引导学生探讨娜拉在剧中的变化及其原因。

c.讨论剧中的象征元素，如玩偶之家、门钥匙等，引导学生理解其深层含义。

d.分析作品所反映的社会问题，如女性地位、婚姻关系等，引导学生思考这些问题在当今社会的现状。

3.巩固练习（10分钟）

a.分组讨论：让学生分成小组，讨论《玩偶之家》中的一个特定场景或人物，并分享讨论成果。

b.快速问答：教师提出与课文相关的问题，学生快速回答，以检验对课文内容的理解。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的重点内容，强调《玩偶之家》在文学史上的地位和作品的社会意义，同时指出学生在讨论中的亮点和需要改进的地方。

5.作业布置（5分钟）

a.让学生撰写一篇关于《玩偶之家》的读后感，要求结合作品内容和个人见解。

b.布置下一节课的预习任务，包括阅读《玩偶之家》的后续章节和查找与作品相关的资料。

学生学习效果

学生学习后取得了以下几方面的效果：

1.知识掌握方面：学生能够熟练地复述《玩偶之家》的剧情，准确描述主要人物的性格特点，理解剧中的象征元素及其含义。他们能够分析作品所反映的社会问题，并将其与当今社会进行对比，对易卜生的创作背景有了更深入的了解。

2.分析能力方面：通过课堂讨论和小组合作，学生提高了对文学作品的分析能力。他们能够从不同角度解读作品，对人物心理、剧情发展、社会背景等进行深入剖析，形成自己的见解。

3.批判性思维方面：学生在学习过程中，学会了批判性地思考问题。他们不再仅仅接受教师的观点，而是敢于提出自己的疑问，对作品中的某些观点进行质疑，尝试从多角度看待问题。

4.表达能力方面：学生在课堂讨论和作业撰写中，锻炼了自己的表达能力。他们能够清晰、准确地表达自己的观点，运用文学术语对作品进行分析，提高了书面和口头表达能力。

5.文化素养方面：学生对欧洲戏剧发展史有了更全面的了解，对易卜生及其作品在文学史上的地位有了认识。这有助于提高学生的文化素养，拓宽他们的视野。

6.团队合作方面：在小组