《课文（三）11 我是一只小虫子》说课稿-2023-2024学年二年级下册语文统编版.docxVIP

《课文（三）11我是一只小虫子》说课稿-2023-2024学年二年级下册语文统编版

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设计思路

本节课《课文（三）11我是一只小虫子》的说课设计，以统编版二年级下册语文教材为依据，围绕培养学生的阅读兴趣、理解能力和表达能力展开。首先，通过趣味导入激发学生的学习兴趣；其次，引导学生通过朗读、默读等方式感知文本，理解小虫子的内心世界；接着，组织学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和表达能力；最后，通过课堂小结和课后作业，巩固所学知识，提高学生的语文素养。整个教学过程注重启发式教学，关注学生的个体差异，使学生在轻松愉快的氛围中学习语文。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与品质、文化理解与传承、审美鉴赏与创造能力。通过阅读《我是一只小虫子》，学生将学会运用恰当的阅读策略理解文本，发展语言表达能力；在分析小虫子的情感中，锻炼逻辑思维和批判性思维；同时，通过了解小虫子的生活习性，增强对自然生命的尊重和爱护，提升文化理解；在欣赏课文语言美、情感美的过程中，培养审美情趣和创造力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

二年级的学生已经具备了一定的汉字认读能力和简单的句子理解能力，能够通过拼音辅助阅读，对自然界的动植物有一定的认知基础，对寓言故事或童话故事有一定的接触和了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对有趣的故事充满好奇心，喜欢通过朗读、角色扮演等方式参与课堂活动，具有一定的想象力和创造力。他们在学习过程中偏好直观、形象的表达方式，喜欢通过游戏和互动来学习新知识。此外，学生的合作学习能力逐渐增强，愿意在小组中分享和讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解课文中的隐喻和象征意义时可能会遇到困难，对于一些生僻字词的读音和书写也可能感到挑战。此外，将课文内容与现实生活联系起来的过程中，学生可能会因为缺乏直接经验而难以深入理解小虫子的情感和视角。

教学资源准备

1.教材：提前发放统编版二年级下册语文教材，确保每位学生都有《我是一只小虫子》的课文内容。

2.辅助材料：搜集与课文相关的昆虫图片、自然界的视频片段，以及与课文情感相关的音乐素材，用于导入和情感体验。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组准备白板或大纸用于记录讨论成果，创造互动和合作的学习环境。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师播放一段自然界的昆虫视频，引导学生观察并提问：“你们看到了哪些小虫子？它们在做什么？”

-学生自由分享观察到的内容，教师总结并引出课题：“今天我们要学习一篇关于小虫子的课文，看看小虫子的世界是什么样的。”

2.讲授新课（用时20分钟）

-教师带领学生朗读课文《我是一只小虫子》，注意指导学生正确朗读，理解课文大意。

-第一遍：教师朗读，学生听；

-第二遍：学生齐读，教师指导；

-第三遍：学生分角色朗读，体会不同角色的情感。

-教师讲解课文中的重点字词和句子，帮助学生理解课文内容，如“微不足道”、“伸展”等。

-教师提出问题，引导学生深入思考课文内容：

-“小虫子为什么觉得自己很幸福？”

-“小虫子在生活中遇到了哪些困难，它是如何克服的？”

-学生回答问题，教师给予反馈和指导。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师设计一些练习题，如填空、选择题等，让学生独立完成，检查对课文内容的理解和掌握。

-教师组织学生进行小组讨论，分享自己的答案和想法，互相学习和纠正错误。

4.课堂提问与师生互动环节（用时10分钟）

-教师提出开放性问题，鼓励学生发表自己的观点，如：“如果你是一只小虫子，你会怎样看待这个世界？”

-学生自由发言，教师引导讨论，鼓励学生从不同角度思考问题。

-教师邀请学生上台表演课文中的情景，增强学生的参与感和体验感。

5.情境创设与核心素养能力拓展（用时5分钟）

-教师设计一个情境，如：“假如你们是一群小虫子，你们会怎样一起探索这个世界？”

-学生在情境中运用所学知识，发挥想象力和创造力，展示自己的观察、思考和表达能力。

-教师对学生的表现给予积极的评价和反馈，强调合作、创新和批判性思维的重要性。

6.课堂小结（用时5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调小虫子的积极精神和对自然生命的尊重。

-学生分享自己的学习收获，教师给予肯定和鼓励。

整个教学过程注重激发学生的兴趣和参与度，通过互动、讨论和情境创设，帮助学生理解和掌握课文内容，培养核心素养能力。

学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.语言建构与运用能力提升：通过学习《我是一只小虫子》，学生能够正确朗读课文，理解并运用课文中的生字词，如“微不足道”、“伸展”等，能够在语