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11.让我自己来整理说课稿-2023-2024学年道德与法治一年级下册统编版

主备人

备课成员

设计意图

本节课旨在通过一年级下册《道德与法治》统编版教材中的“让我自己来整理”章节，培养学生的自主整理能力和良好的生活习惯，使其学会管理自己的物品，增强法治意识。通过教材中的实例和互动活动，让学生在实践中学会整理、归纳，形成良好的道德品质和行为习惯。

核心素养目标

1.自主管理：培养学生独立思考与自主管理物品的能力，使其在整理个人物品的过程中形成自我管理意识。

2.责任意识：引导学生认识到整理物品是自己的责任，培养其对个人行为负责的态度。

3.合作能力：通过小组合作整理活动，提高学生与他人协作的能力，学会倾听、尊重和沟通。

4.法治观念：通过教材实例，让学生了解基本的法治知识，培养其遵守规则、尊重他人权利的法治意识。

重点难点及解决办法

重点：培养学生自主整理物品的能力，强化责任意识，提升合作能力。

难点：如何在教学中引导学生将整理习惯内化为自觉行为，以及如何让学生理解法治观念在生活中的应用。

解决办法：

1.创设情境：通过设置生活化的场景，如模拟教室、宿舍等环境，让学生在真实情境中体验整理的过程。

2.分步指导：将整理过程分解为若干步骤，逐步引导学生完成，确保每个学生都能跟上进度。

3.小组合作：组织学生进行小组合作整理活动，通过讨论、协作，让学生在实践中学会合作与分享。

4.案例教学：利用教材中的案例，让学生了解整理习惯与法治观念的联系，通过案例分析和讨论，帮助学生理解法治在生活中的重要性。

5.反馈与评价：及时给予学生反馈，鼓励学生自我评价和同伴评价，强化整理习惯的养成。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-硬件资源：教室、书架、储物柜、清洁工具

-软件资源：《道德与法治》一年级下册统编版教材、学生练习册

-课程平台：校园教学管理系统

-信息化资源：教学PPT、视频案例、电子互动游戏

-教学手段：小组讨论、角色扮演、情境模拟、故事讲述

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一个杂乱的书桌和整齐的书桌，让学生观察并提问：“你们更喜欢哪一个书桌？为什么？”

2.学生回答后，教师引导：“今天我们要学习如何自己来整理，让我们的书桌、房间变得更整洁。”

3.提出问题：“你们觉得整理物品重要吗？为什么？”

4.学生分享自己的想法，教师总结并引出本课主题。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师展示教材中的案例，引导学生学习整理物品的方法和步骤。

2.讲解整理物品的重要性，以及如何培养良好的整理习惯。

3.结合教材内容，讲解法治观念在整理物品中的应用，如尊重他人的权利、遵守规则等。

4.通过互动讨论，让学生分享自己的整理经验和遇到的问题，教师给予指导和建议。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分成小组，每组选择一个场景（如教室、宿舍等），讨论并制定整理计划。

2.各小组展示整理成果，教师组织学生进行评价，给予反馈。

3.教师提出问题：“你们在整理过程中遇到了哪些困难？是如何解决的？”

4.学生分享经验，教师总结并强调重点知识。

四、师生互动环节（10分钟）

1.教师设计一个互动游戏，如“整理接力”，让学生在游戏中巩固整理技能。

2.学生分成小组，按照游戏规则进行整理接力比赛。

3.教师观察学生的表现，及时给予指导和鼓励。

4.游戏结束后，教师组织学生进行总结，分享自己的收获和感悟。

五、课堂小结（5分钟）

1.教师回顾本节课的主要内容，引导学生总结整理物品的方法和法治观念的应用。

2.学生分享自己的学习心得，教师给予肯定和鼓励。

3.教师布置课后作业，要求学生将所学应用到实际生活中，培养良好的整理习惯。

本节课通过创设情境、互动讨论、游戏等方式，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中掌握整理物品的方法和法治观念的应用。同时，注重师生互动，培养学生的合作能力和核心素养。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《儿童自我管理手册》：提供一系列关于儿童自我管理的策略和技巧，帮助学生更好地管理个人物品和生活空间。

-《法治小故事》：收录了一系列与法治相关的趣味小故事，通过故事讲解法律知识，让学生在轻松愉快的阅读中了解法治的重要性。

-《整理收纳小窍门》：详细介绍各种整理收纳的方法和技巧，帮助学生提高整理效率，养成良好的生活习惯。

2.课后自主学习和探究：

-观察记录：鼓励学生在家中或学校观察他人的整理习惯，记录下来并分析其优点和需要改进的地方。

-家庭实践：布置家庭作业，要求学生在家中尝试整理自己的房间或书桌，并记录整理过程和感受。

-小