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观察物体教学反思《观察物体》教学反思（优秀14篇）

本课程引导学生理解从不同角度去看一个物体，看到的形状不同，所以不能从一个侧面

去断定一个物体的形状，要全面的观察物体。作者分享了14篇《观察物体》教学反思，希

望对于您更好的写作观察物体教学反思有一定的参考作用。

观察物体教学反思篇一

本节课并没有用书中的例题，因为找药箱比较困难。首先是让学生齐读一首诗《题西林

壁》。让学生感受为什么同一个事物却看到的形状不一样，从而引出课题。观察物体。使学

生对此也能够产生兴趣，紧接着就让学生独立尝试，进行活动一学习。一小组为单位，观察

学具中的长方体，在这个环节中让学生感受到从不同的角度，看到的形状也是不同的，有了

亲身体验。学生的学习兴趣以及积极性有了很大的提高。在独立尝试过程中，包括后三分之

一的学生也非常积极的进行感知，学习，并能主动举手回答问题，使我很高兴，同时我也给

予了肯定与表扬，让他们也能体会到成就感。之后又进行了活动二的学习，从正面、侧面，

上面进行观察，体验从不同角度观察到的图形不一样而且视线要垂直，只能看到一个面。由

于学具中的长方体太小，有一个同学说能看到5个面，这时有的同学一听，好像他说的对，

自己矛盾了起来，我叫他到前面观察我准备的一个大盒子，并在侧面写上数字让他看，结果

他看不到数字，这时他以及有疑惑的同学就都明白了，在这个交流解惑的过程中，全班同学

都加深了认识。

在学习完成后，又让他们进行自主学习活动三，从不同角度观察正方体、圆柱体、圆锥、

球体。自学效果非常好，全班同学都能观察出他们的平面图形。

较后我们、给他们出开放性题。画了一个圆，问他们我看到的是什么立体图形，他们都

能想出好几种来，同时也说明空间观念抽象思维能力有所提高。

这节课通过“以学为主，当堂达标”的教学模式使学生的抽象思维，空间观念都有了很大

的提高，能够让学生通过自己动手，亲身体验，所学到的知识非常的牢固、扎实，并乐于参

与其中，加强了学生对学习数学的兴趣。

《观察物体》教学反思篇二

“从不同位置观察物体”是在直观认识了简单几何体和平面图形的基础上进行教学，它是

“空间与图形”中新增加的一个内容。观察物体的课，内容接近于实际生活，在了解学生已掌

握知识的基础上，可以让学生自己总结、交流观察物体的感受，并根据自己的想象利用丰富

的图形构造生活实景。这样避免了教师一味地讲解，学生一味地记忆的教学方法。课堂气氛

非常活跃，学生在轻松的学习氛围中掌握了知识。

1、本单元主要采取小组合作的形式进行教学。通过学生合作探究、相互交流，充分发

挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性。

2、帮助学生建立空间观念。几何知识的教学重要的是建立空间观念。由实物抽象出实

物图形，是帮助学生建立空间观念的一种有效途径。教学时先出示实物，让学生亲自走到不

同的位置看一看它的形状，感知到站在不同位置，所看到的形状是不同的，较多能看到物体

的三个面，从面认识物体的上面、正面和侧面。在此基础上让学生进一步认识物体的正面、

上面和侧面，并能从这三个面观察到物体的不同的形状，从而帮助学生形成表象，初步建立

空间观念。

3、通过让学生观察、想象，发表自己的见解，并能说出从某个方位看到的物体的形状。

认识物体的正面、侧面和上面是观察物体的前提。在这一节的教学中，我以“简单的活动，

真实的感受，有效的学习”这一想法为指导，引导学生逐步认识正方体的正面、侧面和上面。

由于学生坐在教室里的不同位置，不能同时看到正方体的左面和右面，因此利用这一资源，

巧妙设问，让学生在观察中产生疑惑，在疑惑中形成感受。学生学在其中，乐在其中，不仅

认识了抽奖箱的正面、侧面和上面，更身临其境地体会到观察的位置决定着观察的结果，为

后面的学习创设了一个轻松愉悦的氛围。但是因为教具不足，不由得就浪费了时间。

观察物体教学反思篇三

《观察物体》，设计意图是，这部分资料是在学生已经能观察2~3个小正方体摆成的物

体的基础上，进一步学习观察4个小正方体摆成的物体。在学习活动中，多次让学生参与观

察活动，鼓励学生能根据指定的视图要求进行摆物体的活动，发挥各自的想象力，探索不同

的拼摆方法，从而使学生的直观思考潜力和空间想象潜力得到更为充分的锻炼。在观察、比

较、实践中，帮忙学生进一步积累经验，从而深化对实物与视图关系的认识，发展空间观念。

在教学过程中，充分利用多媒体教学设施，形象直观地对物体进行观察，提高学习效率，培

养他们的学习兴趣。

从上课的效