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大学电脑维修与维护课程研究

1.课程现状

计算机修理课程具有实践性强、对应用能力要求高、紧贴市

场的特点。实践性强，打算了在进行教学的过程中实践教学时间

要多于理论教学时间，目前学生在理论课程结束后也有许多的实

践时间，但是学生对实践课的作用不明确，从而不能很好的完成

实践课任务，不能敏捷运用学问解决实际问题，从而应用能力达

不到要求水平。在目前的教学模式下，学生的实践几乎都在机房

完成，因为计算机修理与维护的紧贴市场的特点，导致机房的设

备往往要落后与目前市场上的主流设备，学生在工作时，需要与

市场磨合一段时间后才能独立的处理实际问题。

2.课程改革思路

鉴于计算机修理与维护课程的总体教学目标为：能够依据需

要和行情选购计算机设备，把握组装计算机的方法、磁盘管理方

法和操作系统应用工具软件的安装使用，能够排解常见的软硬件

故障，学会常见外部设备的使用与维护。下面从以下4个方面进

行探讨：

2.1教学方法

1、采用：“任务驱动式”教学模式，老师可以先向学生展示

机器所出现的故障，提出教学任务，然后围绕这个任务向学生介

绍出现这种故障的原因，修理这种故障所需的学问点，最终说明

解决这一故障的方法。

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2、充分利用硬件实训室计算机校内实训基地的资源，把不

同年月的各类型主机展示出来，把不同的硬件设备进行分类展示，

尽可能地让学生亲眼见到实物，清楚地观看到各个部件的结构，

了解其性能。

3、边讲边练，使教学和实际真正容为一体，提高动手能力。

在校内利用计算机硬件实训室所拥有的各种不同型号的计算机

进行如计算机组装连接、Bios参数设置、硬盘初始化以及操作

系统的安装等模块的操作，也可以把学生分成若干小组，到电脑

市场去参观，实地观看各种设备的种类、形状、结构、性能以及

价格，利用所学的学问以及与商家的交流，更深入地了解市场行

情和动向。

2.2教学手段在教学内容确定之后，教学手段是否恰当是打

算教学计划能否实施，教学目标能否达到的关键因素。

因此在教学手段上宜采用以下几种方法：

1、开放试验室，让学生业余时间能进行充分的动手操作练

习。

2、让学生参与学校机房的管理与维护工作，熬炼学生的工

作能力和责任心。

3、教学的组织形式以实训基地现场教学为主，尽可能做到

“边讲办练，讲练结合，做学合一”。

4、教学和学习方法上，采用讲、看、练一体化方法和分组

争论的教学方法。

2.3教学内容一门课程的教学目标是否能够达到，取决于该

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门课程的内容选择。因此，教学内容选择的总体原则应是：夯实

双基培育，紧扣市场脉搏，跟住技术潮流，把握发展动态。根据

以上原则，本课程应选择以下几部分内容：

1、计算机硬件的选择与安装资料来源可以是《计算机世界》、

电脑公司的广告、互联网查询等等。以当前个人计算机的典型配

置为主，扩充到办公自动化和多媒体应用的需要。主要讲主板、

cpu、内存、外部存储器、显卡与声卡、键盘鼠标及机箱电源、

其他多媒体设备等等。这部分必需结合当前市场流行的主流产品

讲授。要突出基本技术的学习与基本技能的培育，介绍常用的和

当前实用的技术，介绍在组装连接的过程中简单出现的问题与常

见错误。

2、计算机软件安装主要学习基本的软件安装技术，常规的

安装步骤，典型的软件安装方法及进行常规方法和流行方法的利

弊分析。其中包括操作系统的安装、驱动程序的安装、其它软件

的安装等等。此部分还要介绍流行的安装方法和技术(如克隆技

术、网络同传)。

3、计算机参数设置包括Bios的设置、cmos参数选项、硬

盘的分区格式化等等。可以利用“虚拟机”来进行教学，实现讲

练结合。

4、计算机软硬故障的检测、定位与排解对于非专业的学生，

硬件故障的排解只到板卡级，以硬件故障的检测定位和排解为主，

把握基本的硬件故障检测定位方法，把握常用的故障检测定位仪

器、工具、仪表的使用技术;要让学生把握软件故障的推断区分

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方法