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数字化背景下教学评一体化实施途径与

策略

摘要：随着时代的不断进步，信息技术日新月异，“互联网+”时代的到来

对我们的生活产生了极大的影响，对教育的发展更是产生了巨大的冲击，数字化

发展已经融入到生活的方方面面。当前在双减、新教材、新课标颁布实施的教育

大背景下，无论是教师的教，还是学生的学都发生了重大改变。新课标更加关注

拓展学生的思维与能力，提升学生的核心素养，实现学生深度学习，通过各种数

字化软件、平台、资源的介入，实现教、学、评的有效融合，科学落地，真正提

高各学科教学实效，让教学更精准，减轻师生的课业负担，让学生受益、让教师

受益。

关键词：数字化；教学评一体化；实施途径；策略

引言

深化教育改革的当下，针对教师教的不够精准，学生学习实效性不高、教师

的评价不够多元等多项问题，学校的教学应致力于创新教学模式，将教学行为、

学习能力和反馈评价融为一体，遵循以学促教、以评促学、“教、学、评”三位

一体的教育原则，尊重学生的真实学情和自主意愿，让学生的真实诉求得到满足，

激发学生的求知欲。如此，课程的改革进程便能不断深化，学生的综合素养和综

合能力也会随之增强。

一、数字化背景下“教—学—评”一体化的提出

“教学评一体化”是2022版新课标提出的全新的教学模式，目前部分教师

由于对课标理念的领会不够，缺乏一体化意识，在课堂教学中评价方式与学习目

标、教学内容脱节，评价盲目随意，缺乏针对性，评价指标体系和评价形式单一，

评价机制僵化；评价内容侧重知识，忽视情感、态度和价值观等。在这样的大时

代背景下，如何让教、学、评在数字化的引领下跟上时代步伐形成一体化，为教

育提供更好的着力点，是一个值得深入研究的问题。所以科学有效实施“教学评

一体化”成为教育教学改革的热点，作为新时代的一线教师必须具备一体化意识

和多维评价融合的能力。研究落实新课标，探索数字化“教学评一体化”教学模

式必将是当下一线教师研究的重点内容。如何充分利用这些数字化资源为教育教

学服务，让教师教得更有效率，学生学得更加轻松，是当前非常值得深入研究的。

因此经过审慎的思考，我们确定了“数字化背景下教学评一体化实施途径与策略

的研究”这一课题，旨在通过课题组成员的集体研究与通力实践，通过各种数字

化软件、平台、资源的介入，实现教、学、评的有效融合，科学落地，真正提高

各学科教学实效，让教学更精准，减轻师生的课业负担，让学生受益、让教师受

益。

二、实施数字化“教、学、评”一体化教学模式的积极意义

通过数字化背景下，因材施教，因人导学，因类促评新技术、新程序、新软

件的开发、利用与推广，将教学评一体化与信息技术的有效融合，实现了学生随

时随地自主交互学习，实时实现学生学习行为数据及结果数据的采集和统计，归

类分析，形成相应的调整对策，完成校级教学评相融合的一站式平台建设。通过

数字化资源的开发与应用将教师的教、学生的学、及学业与学科评价实现实时高

效便捷的融合，以小平台、小程序、小工具应用为手段，支持教师学科教学资源

的随取随用，支持学生随时随地自主交互学习，实现学情数据及结果数据的实时

采集和统计，归类分析问题背后的原因，形成相应的调整对策，帮助教师及时调

整教学方向，实现精准教学，帮助学生快速了解自己的学情，激发深度学习与研

究的动力；引导激励教师开发使用个性化小工具软件，减轻工作负担，提高教学

效率。针对双减背景下作业设计要求，通过数字化资源的开发与应用推进个性化

分层作业和随堂练习反馈的常态化，通过伴随式学习行为数据的采集与归类分析，

提高教与学的效益与品质。基于学科学习和实践活动两大领域，开发出与之匹配

的教与学资源，收集整理相应的有推广价值的信息技术软件，充实完善校级“教

学评一体化”一站式平台建设，实现学校“教学评一体化”真实高效落地。

三、数字化背景下教学评一体化有效实施的途径与策略

（一）通过校本课程的顶层设计，探索教学评的高度融合

教、学、评高度融合统一是深度学习下的教学要求，教师的教以育人目标为

导向，学科教学要以核心素养为培养目标；学生的学是发展自身核心素养的过程，

与教师的教高度一致；评价是促进教与学的重要手段与媒介，三者共同指向培养

生的学科核心素养，教师要依据课程标准和学科核心素养目标，确定教学目标和

课堂教学评价目标，教师还要设计与目标一致的教学内容与方式，在教学实施中

把教学目标与学习结果融合到教学活动与评价之中，同时借助全程评价活动的反

馈与导引，