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第一單元???认识图形（二）
第一課時：认识平面图形
總課時数：
讲課時间：
教學目的：
1．通過拼、摆、画多种图形，使學生直观感受多种图形的特性。
2．培养學生初步的观测能力、動手操作能力和用数學交流的能力。
3．能识别多种图形，并能把這些图形分类。
教學重點：
初步认识長方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。
教學难點：
初步认识長方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。
教學准备：图形卡紙、实物、學具等。
教學過程：
一、复习，探究新知：
1.小朋友們還记得這些图形朋友吗？（長方体正方体球圆柱）
2.你能把這些图形平平的面画下来吗？學生在紙上画一画
3.你們画下的图形有什么特點？
學生小组讨论并且小组小結最终派代表全班交流
不一样點：????????????????????共同點：
長方形???對边相等?4個角都是直直的?????平面的
正方形???4边相等??4個角都是直直的?????不停開的
圆???????没有角????即封闭的）
三角形??有三条边??三個角???????????????
二、巩固发展：
1．說一說，你身边哪些物体的面是你學過的图形？
2．用圆、正方形、長方形、三角形画一画自已喜欢的图形？
小组内评一评，各小组展示作品。
3．练习一第1題
請小朋友涂一涂圆、正方形、長方形、三角形懂得各涂什么颜色吗？小组讨论合作，反馈汇报哪些涂成黄色，哪些涂成藍色，哪些涂成紫色，哪些涂成紅色？
4．用圆、正方形、長方形、三角形拼一拼图形。
同桌合作比一比哪一桌拼的最佳？全班交流展示。
5．第2題：数一数有几种圆、正方形、長方形、三角形？
独立完毕，說說你是怎么数的？有什么好措施？
小結措施。
三、提高练习：
取長方形紙一张，對折再對折
取正方形紙一张，對折再對折
取正方形紙一张，對角折再對角折
观测成果
四、總結：今天你們學到了什么？
長方形、正方形、三角形、圆個有什么特點？
你有什么想問的？
板書设计：
作业设计：
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課後记：
第二課時：拼一拼
總課時数：
讲課時间：
教學目的：
1．通過观测、操作，使學生体會所學平面图形的特性，并能用自已的語言描述長方形、正方形的边的特性。
2．通過观测、操作，使學生初步感知所學图形之间的关系。
3．通過學生大量拼摆图形，发現图形可由简朴到复杂的变化及联络，感受图形美。
4．通過数學活動，培养學生用数學進行交流、合作探究和创新的意识。
教學重难點：体會所學平面图形的特性，能用自已的語言描述長方形、正方形的边的特性。
教法设计：引导观测，動手操作，体验知识的形成過程。
教學過程：
一、创设情境，談话导入
教師出示一种風車，并以談话引入：同學們看，這是什么？
你們喜欢風車吗？谁動手做過這样的風車？給大家简介一下做這样的風車要用哪些東西？
二、感受新知，观测比较
1．提問：你們說得很對，作風車的風叶要用一张正方形的紙，正方形上個學期跟我們見過面了，是個老朋友了，回忆一下，上學期除了正方形你還认识哪些图形？
在這些图形中，哪些图形和正方形最相似？為何？
2．提問：它們均有四個角，四条边，先来看看長方形，它的四条边有什么特點？
上面的边對著下面的边，這样相對的边我們把它叫做對边。
3．引导學生继续观测長方形的边。
提問：我們能想措施证明長方形對边相等吗？
生可以自由选择证明措施，如對折、测量等，并請用不一样的措施的學生上台演示。（教師板書：對边相等）
4．引导學生观测正方形的边，有什么发現？
你能证明正方形的四条边都相等吗？
5．小朋友們真了不起，通過你的观测，動手验证了两种图形边的特點，那你能不能运用手中老師发給你的長方形的紙做一种風車呢？（全班同學動手做風車，教師給有困难的學生進行指导）說一說你在做風車的過程中发現了哪些图形？
6．一种简简朴單的風車，就让我們发現了這样多的图形，你能试著用這些图形来拼更多的图形吗？大家来试试！
三、動手实践
1．學生独立完毕第3页的“做一做”。
2．第6页的第4題。
3．第6页的第5題。
四、小結
這节課我們進行了图形的拼摆，同學們學得很投入，課下請大家留心观测生活中有哪些基本的图形拼成的图案，說不定會有更多更好的发現。
板書设计：
拼一拼
對边相等
作业设计：
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課後记：
第三課時：练习課
總課時数：
讲課時间：
教學目的：
1、使學生深入认识長方形和正方形的形状以及特性。
2、通過學生動手拼一拼、摆一摆七巧板，认识長方形和正方形的特性，能识别和区别這两种物体。
教學重难點：认识長方体和正方体的形状以及特性
教法设计：引导观测，
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