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初中美术《捏塑造型》说课稿

一、说教材

《捏塑造型》是江西美术出版社八年级上册第5课的内容,属于造型·表现学习领域。本课的主要内容了解泥塑造型的基本知识,尝试用捏塑的方法塑一个有趣的人物或动物形象。学习捏塑造型可以锻炼学生的动手实践的能力,同时也可以提高学生对造型表现的认识。

二、说学情

初中生具有强烈的求知欲和探索精神,他们兴趣广泛、思想活跃、敏感,喜欢别出心裁和标新立异,所以在许多方面都表现出强烈的创造欲望。从绘画的角度来看初中阶段的学生已进入写实后期,而且对于造型知识已经有所认识,但是对于运用泥塑捏制的方式方法进行创作还处于初级阶段。

三、说教学目标

根据以上的分析和新课标的理念,我确定了如下三维教学目标：

【知识与技能】

认识捏塑,了解捏塑的不同种类,掌握捏塑中泥塑的造型形式。

【过程与方法】

通过观察、欣赏、搜集、实践等不同方法进行捏塑造型。

【情感态度与价值观】

感受捏塑带来的乐趣,体会中国民间传统文化的博大精深,丰富学生们的美术知识。

四、说教学重难点

根据美术学科的特点和本课的现有知识,我的教学重难点确立如下：

【教学重点】

认识捏塑,了解泥塑造型的不同形式和特点。

【教学难点】

学会捏塑技法,尝试动手制作泥塑人物或动物形象。

五、说教学,学法

为了践行新课标中“教师主导,学生主体”的教学思想。我将采用演示法、实验法和示范教学法。从而引导学生自主、合作、探究的方式进行学习。

六、说教学准备

好的教学准备能够提高课堂的教学效果,为此我做了如下的准备：多媒体课件、图片、捏塑作品、泥、木棍等。

七、说教学过程

环节一：讲述故事,导入新课

教师讲述女娲造人的故事并进行提问：大家听了这个故事知道女娲是怎样造人的么?通过这个问题学生回答：相传女娲用泥土仿照自己来造人,根据学生的回答老师进行引导,本次课就和捏塑有关。紧接着顺势引出课题《捏塑造型》。

【设计意图】通过故事与提问相结合的方式,可以激发学生的兴趣,集中学生的注意力,让课堂更具有活跃性,并且也初步建立了学生对泥塑造型的认识。

环节二：整体感知,引导想象

(一)感知作品

教师利用课件出示图片,引导学生观察《大阿福》并提问“大家知道他是谁吗?它是从哪里来的呢?”

学生先进行回答老师再总结：无锡惠山的大阿福,他是由泥土捏塑而成。泥土是我们生活中常见的一种东西,看似平凡,但一块泥土经过三转两捏后,就能塑造出各种各样的形象。无论学生回答的正确与错误作为老师要进行鼓励引导并加以纠正。

在解决完第一个问题之后教师继续追问：大家知道《大阿福》有什么特点吗?知道他的寓意吗?

学生再次进行回答,老师及时总结：大阿福有“一团福气”的寓意,表达了人们祈福的愿望。作品在表现形式和艺术风格上体现了民间艺术纯朴和稚拙的特点。

(二)欣赏《小伙伴》《兔儿爷》《渔家女》的作品。

教师组织学生四人一小组讨论并回答问题：教师利用课件出示图片,引导学生进行观察并提出：“大家了解泥塑吗?”等这样的问题,学生代表回答,教师总结：泥塑是雕塑的一种基本形式,有圆雕和浮雕之分。泥塑的材料一般采用含沙少、质地细、粘性强的泥土,农村烧瓦的泥也是很好的材料。

每个小组对泥塑有一个简单的了解之后,教师继续追问：“这几个泥塑作品中的造型、色彩、题材和寓意上有哪些不同呢?”对于初中生来说这样专业的问题能够进行解答,首先是学生进行回答,老师再总结：《小伙伴》的人物特点是形象生动、人物面部捏制的细致幽默,孩子天真烂漫的特点表现的淋漓精致。《兔儿爷》有长长的耳朵,寓意着吉祥如意。《渔家女》姿态动人优美,五官捏塑精致。通过揉、拍、打等手法把泥的塑性变高,用一些小工具进行捏制和塑造。

依据学生前面的回答,针对学生的情况和课标的要求,除了这些泥塑,你生活中还见过哪些有趣的泥塑?这个时候学生可自由回答：陕西凤翔彩绘泥塑、天津“泥人张”彩塑等。

【设计意图】通过作品的对比和细致的分析,学生能更好的认识到捏塑造型的特点,然后通过对几个泥塑的具体分析,加深了学生对造型·表现学习领域的理解。

环节三：示范演练,讲解技法

这个环节主要是突破难点,教师演示一只兔子的捏塑过程,并且在掩饰的时候进行讲解难点,具体步骤如下：

①反复揉搓,让你图案变得坚韧,可塑性高。

②用拍打的方法做成泥板,可用来塑形。

③用手捏出兔子的形体。

④捏出兔子的耳朵和四肢,蘸上泥浆,进行粘贴。

⑤利用工具,进行细部眼睛和嘴的刻划。

⑥借助手法,添加兔子毛的感觉。

【设计意图】通过示范的方式学生能对捏塑造型过程有足够的认识,这样不仅仅局限于理论知识,通过示范,尝试让学生更好的把握捏塑方式并且为创作打好基础。

环节四：实践操作,课堂练习

这一环节最多的就是学生自己动手操作,学生是学习的主体,把更多的时间留给学生自己。用自己喜欢的形象尝试做一个泥塑作品。教师巡视指导过程中针对共同存在的