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部编版二年级上册葡萄沟教学反思（通用20篇）

部编版二年级上册葡萄沟教学反思（通用20篇）

作为一名优秀的人民教师，课堂教学是我们的任务之一，对教学

中的新发现可以写在教学反思中，那么问题来了，教学反思应该怎么

写？下面是小编精心整理的部编版二年级上册葡萄沟教学反思，仅供

参考，希望能够帮助到大家！

部编版二年级上册葡萄沟教学反思篇1

《葡萄沟》是人教版小学课本第四册中的一篇课文。本文主要介

绍了我国新疆维吾尔自治区吐鲁番的葡萄沟，那里盛产水果，尤其是

葡萄又多又好，葡萄干也很有名。本课重点围绕葡萄沟真是个好地方

而展开，使学生通过理解语言文字，对那里产生喜爱之情。

课文一开始就向我们展现了一幅美丽的画面：神秘的吐鲁番，美

丽富饶的葡萄沟，令孩子们心驰神往。读到“五光十色的葡萄”一段

时，同学们大都“垂涎欲滴”。我及时引导学生做葡萄园的“小主

人”，在充分朗读的基础上将文本语言进行内化，向游客（老师同学）

介绍家乡的特产，同学们居然介绍地有声有色，象模象样。

这篇课文的最后还有一段很枯燥的文字——阴房的建造及葡萄干

的制作。学生疲于应付，“水过地皮湿”。如果按照通常的处理方法

和课前的教学设计，可以采取小组合作学习的形式，让学生自主探究，

了解有关的知识。但是如果这样的教学，往往会使学生疲于应付，

“水过地皮湿”。学生刚刚燃烧起来的热情，可能会陡然熄灭。

因此，在学生自主探究课文以后，我设计了这样的一个环节：我

在黑板上简单的画了连绵的山，然后说“我在这里建造葡萄干生产基

地，请你们帮我选址，看谁设计的方案最好！不过，我告诉你一个小

秘密：最好的设计方案，就藏在我们的课文中！”顿时，学生个个情

绪高昂，跃跃欲试。于是，一段枯燥的文字变成了一个个形象的设计

图了。学生的设计过程中，加深了对课文内容的理解。学生设计好后，

又进行了交流，并说明自己为什么这样设计的理由。（造型，“样子

很像碉堡”；结构，“四壁留着许多小空”，有利于空气流动，加快

蒸发速度；设施，“钉着许多木架子”，也可以用其它材料做架子，

便于晾挂葡萄。）

我对学生的设计由衷的赞叹，学生喜悦和成功的自信，溢满于脸。

学生为什么会情趣如此高涨，是让学生从游离于文本之外的“读者”

变成了披文入情的“主人”。苏格拉底说过：“教育不是灌输，而是

点燃火焰。”作为教师在教学中一定要尊重学生，从他们的需要出发，

点燃学生的思维火焰，让他们身临其境地感悟课文。

部编版二年级上册葡萄沟教学反思篇2

课堂教学是一门遗憾的艺术。课后，认真回顾整个教学过程，感

到课堂上仍存在几点不足：

1、好文章要三读：初读读通――细读读懂――品读读美。就应放手让

学生自主读书，在“放”中让学生主动融入阅读情境，感受语言的魅

力，得到美的享受，情的熏陶。正如叶圣陶先生所说“设身处地，激

昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉……美读得其法，作者胸有境，入

境始于亲。”遗憾的是我没有很好地让学生的读书，到达第三种境界，

稍显粗糙、匆忙了点。

2、在课堂上没有更充分地应对全体。为了使更多的学生在课堂上

读、说、写等潜力都得到不同程度的提高，在课上应注意学生小组中

的合作学习，使学生更多的时间在小组内有读书的机会，交流感受的

机会，而这也是新课标中所倡导的。

此外，在把握课堂机制上，课堂每一环节再紧凑方面尚需努力。

部编版二年级上册葡萄沟教学反思篇3

我们的语文课应该给学生情感美的滋养和艺术美的熏陶，重视语

文教学的审美因素，有利于拓展学生的视野，提高学生的语文素质，

发展学生的想象力和创造力，让每个学生在语文课有限时空中得到美

的陶冶、美的净化，领略美，从而全面提升他们的素质。如何在《葡

萄沟》这一课的教学中使学生得到情感美的滋养和艺术美的熏陶呢？

我的感悟是从“读”入手。

一、从读入手，认真品味文章的语言美、情感美。

朱光潜：“美感起于形象直觉。”要品味文章的语言美，要从朗

读开始，因为朗读是感知的主要方式，朗读可把无声的文字变成有声

的语言。如可让学生读读全文进行整体感受，数遍后，让学生说说自

己对葡萄沟的印象，学生在此过程中自然感受到葡萄沟是个好地方，

紧接着让学生说说好在什么样地方？再读自己喜欢的部分，结合理解

“凉棚、五光十色、”等词让学生展开想象，学生感受到葡萄成熟前

和成熟时都是那么美；当有的学生提出他喜欢的句子“要是这时候你

到葡萄沟去，热情好客的人民老乡，准会摘下最甜的