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新课标个人学习心得(精选5篇)

新课标个人学习心得【篇1】

新一轮课程改革的一个基本取向就是要改革学校教育与社会、生产、生活实

际严重脱节的问题，从而提高学生的综合素质，新课程理念的核心是际严重脱节的问题，从而提高学生的综合素质，新课程理念的核心是为了每一

位学生的发展位学生的发展，我想这就是评价新课程课堂教学的惟一标准。通过教学实践，

下面谈谈自己的一点体会：

1:创设情境，发挥最佳效果。

在教学实践中，试图从日常生活入手，创设生动有趣的问题情境，吸引学生

的注意力，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活经验和客观事实出发，在研

究现实问题的过程中学习数学、理解数学，同时把学习到的数学知识应用到生活

实际，使学生亲近数学，感到学习数学的快乐，初步体现与现时生活的联系。

2:奖励激励，提高学习积极性。

在教学中，充分关注学生情感态度变化，采取积极的评价，较多地运用激励

性的语言。如：说得真好!你懂得真不光少!你想象力非常丰富!真聪明等等!调动

了学生积极探求知识的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生体验成功，增

强自信心。

课改：要能发挥学生主体性和积极性，有一个创新思维活动的空间，关键在

于教师;教师如何引导，启发，点拨?能否真正地把学生引到这一领域?教师在平

时备课中不但要吃透教材，而且要尽量地搜集，制作与教材有关的知识，教具;

又要善于把握学生的心里，使学生能够与老师发生共鸣。生物学科与自然界紧密

相联，和生活，生产密切相关。因此，在教学中教师要善于引导学生从熟悉的事

物，现象出发，根据学生掌握的情况，创设情境提出问题，激励学生共同参与，

发挥想象，积极思维来解决问题的意向。

3:面对新课程，教师应确定更高层次的教学目标。

对于教学课而言，不能光是知识的传授，而是包括知识与技能、思考、解决

问题、情感与态度等几个方面。那种追求“能够教好一节课”或“教出了几个能

高分的学生”为目的的教学已经不符合课改精神了。教会学生知识，教给学生方

法，教给学生独立和生存的能力应成为所有教师的职业追求。

4:学生应成为课堂学习的主人

环顾周围，在我们的教学中还存在许多这样的现象：一些学生在生活中早已

熟悉的东西，教师还在不厌其烦地从头讲起;一些具有较高综合性和较高思维价

值的问题，教师却将知识点分化，忽视了学生自主探究和知识的综合运用能力的

培养;一些本该让学生自己去动手操作、试验、讨论、归纳、总结的内容却被老

师取而代之;一些学生经过自己的深思熟虑形成的独特见解和疑问，往往因为老

师的“就照我教的来”而扼杀。在新课程下，教师应当成为学生学习的组织者、

引导者和合作者，激发学生的学习积极性、创造性，为学生提供从事活动的机会，

构建开展研究的平台，让学生成为学习的主人。

5:灵活使用挖掘教材

有许多教师不适应新教材，不知道把教材与实际联系起来。实际上，教师在

教学过程中应根据学生的认知规律和现有水平，在认真领会教材编写意图的同

时，学会灵活、能动地运用教材，根据学生实际进行必要的增删、调整，这样才

能从“有限”的教材中无限延伸。

6:追求形式和效果统一的课堂

现在，一些课堂滥用讨论、合作学习的方式，不给学生足够的机会和科学的

指导，使课堂流于形式。在教学过程中，教师设计组织有效的、科学的活动应从

以下几个方面入手：首先问题情境必须贴近学生的实际生活，活动内容必须与学

生已有的知识结构和认知水平同步;其次要让学生有一个独立思考的过程，让他

们带着自己的观点去充分地讨论研究，发现自己的不足，构建完整全面的知识体

系;还有对不同层次的学生要有不同的要求，允许学生有不同的方法和观点，让

学生在交流、探究、比较的过程中将知识优化组合，完成筛选，做出正确判断。

新课标个人学习心得【篇2】

静下心来，又一次认真的阅读了新课程标准，感受颇深。作为一线的小学语

文教师，我最大的感受就是教学目标更明确了。就语文学科而言，原来的《语文

教学大纲》在教学目标上，曾出现过两种不良倾向：一是过分强调思想性;二是

过分强调文学性。滔滔不绝一堂课，到头来，学生在语文能力的培养上收效甚微。

新的课程标准明确提出了要培养学生的语文能力，一是主张实现教学上的主体

性，一是强调发展学生的个性特长。

新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大知识面，要求课堂教学

中师生互动等，我将根据新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素质的提

高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变。把课标学