14 《走一步-再走一步》 说课稿-经典教学教辅文档.pdf

《走一步，再走一步》说课稿

一、教材分析

《走一步，再走一步》记叙了“我”童年的一次冒险和在父亲的

帮助下一步一步打败困难遇险的经历，告诉我们：困难和风险并不可

怕，只需我们坚定决心、不怕它，将它分解为一个一个的小困难，从

眼前脚下做起，就能个个击破、打败它的道理。文章经过一个故事生

发出人生感悟，引出一个富有哲理的道理，给人以启发和教益。

二、先生分析

对一个刚刚跨入初中大门的同学来说，初中生活的开始，意味着

另一段人生旅程的开始，他们是带着父母亲友的期望，在他们殷切的

目光中走进初中校园的，因而在他们的心中，充满了对将来的设计与

规划。他们有理想，有目标，有干劲，但由于缺乏必要的经验，心思

承受能力绝对较差，因而一遇到困难，或手脚失措，不知该咋办；或

怨天尤人，哀叹命运不公；或干脆打退堂鼓，畏惧畏缩。总之，他们

大都不敢面对困难，重视困难，积极考虑，从而找到解决困难的办法。

故对先生进行重视困难并积极克服困难的思想教育是非常有必要的。

三、教学目标：

根据前面对教材、先生的分析，我从三维方面确定了本课的教学

目标：

1、知识与技能

积累生动的词语和优美、深入的语句。引导先生学习借事说理的

写作方法。培养先生在朗读中初步读出语气的能力及其复述课文

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的能力。

2、过程与方法

在反复朗读、全体感知、深化理解中，感受“我”在悬崖上所学

到的经验对生活的意义。

3、情感态度价值观

引导先生了解作者的思想感情，细细品味文章所蕴涵的深入道理，

加强先生重视困难积极克服困难的勇气和力量。

教学重难点：学习借事说理的写作方法；理解“我”在悬崖上所

学到的经验对生活的意义。

四、教学方法分析

a)教法

我讲这篇课文次要运用讲读法。经过这类方法使先生在老师的讲

解分析中，在对朗读的指点中加强感悟、加深理解、引发考虑。

b)学法

反复朗读培养语感；学会捉住关键词句进行分析的方法；联系生

活实践并有所感悟；自主、合作、探求学习方式的培养。

五、教学流程

(一)导入新课

经过讲述发生在1945年1月，英格兰的沃顿空军基地上，一个

上尉飞行员在没有任何兵器装备和防护装备的情况下，驾驶蚊式双引

擎飞机深化到德军本土出色完成侦查任务的故事导入。激发先生学习

的兴味，自然而然进入本课的学习。

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（二）全体感悟，熟习内容

先生自读课文，预备复述。

1、自读之前，发问：复述这个故事要留意哪些成绩呢？待先

生明确由于这篇文章是记序文，所以我们该当讲清楚故事

发生的工夫、地点、人物、起因、经过、结果以后，先生

再读课文就能无认识地记住一些相关内容。

2、复述前，发问：复述的重点应放在哪儿呢？让先生明白，

本文叙事有详有略，详略得当。

3、先生们在四人小组中彼此复述。

4、指名先生面对全班复述，并进行评价。

5、设置这一教学环节，其目的次要是让先生熟习课文内容，

为下一教学环节作好铺垫。同时培养先生复述课文的能力。

（三）研读理解，培养能力。

提出相关成绩，引发先生考虑，引导先生逐渐深化地学习。我

打算提出如下一些成绩：

1、在攀爬悬崖的全部过程中，“我”总共哭过几次？哭的作用完

全相反吗？让先生从全体上把握课文。

2、让先生从课文中找出写“我”在攀爬时复杂的心思形状的语句

并加以分析。引导先生学习捉住关键的词句进行分析的方法。

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3、在“我”爬下悬崖的过程中，父亲是怎样指点的？“我”的决

心有甚么变化呢？为下一环节对宗旨的领悟打下基础。

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