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幼儿园玩教具制作总结(合集5篇)

幼儿园玩教具制作总结第1篇

游戏是幼儿的生活，玩具是他们亲密的伴侣。对于幼儿来说，“玩具”可以是任何东

西。幼儿探索他们手边可及的每一样东西，并且可能把每一样东西都变成可玩的

“玩具”。因此，玩具、教具、学具是就会成为孩子孩子最基本的活动材料。制作出

符合幼儿游戏学习需要的玩教具，是促进幼儿能力发展而有效的形式。让幼儿能够

做到在玩中学、玩中乐。

一、在学习活动中提供各类玩教具，激发幼儿参与活动的主动性玩是孩子们的天

性，孩子们在玩的时候，总是散出一种天真、幼稚快乐。《纲要》多处提到“教师

要尊重幼儿的发展水平、能力、经验，学习方式等方面的个体差异，因人施教，努

力使每一个幼儿都能获得满足和成功。幼儿的知识除了靠自己的思索去获取外，更

多的需要老师的引导。个幼儿都有机会参与尝试，要支持、鼓励幼儿大胆探索与表

达。”这充分表明了幼儿是学习的主体，在学习活动中，教师对幼儿的主体性活动

应给以尊重和保护。如何发挥幼儿的主动性呢？

1、展示丰富美观的教具，激发幼儿学习的愿望

幼儿园自制玩教具必须是要有“教育性”的，首先应当体现在“鼓励幼儿积极主动地

参与”上，幼儿能做的事情教师不要代替他们去做。

2、通过探索的学具，激发幼儿的主动探索学习的`能力并提供材料，让幼儿在游戏

中体验现实生活

喜欢游戏是孩子们的天性，通过我们的玩教具，幼儿们可以在角色游戏区里，像妈

妈一样拿刀切菜，做菜给宝宝喂饭，也可以像爸爸一样修理东西，干一些显示男子

汉的活，这种娃娃家游戏是孩子对成人活动的再现模仿，在表演活动中，既接近孩

子们平时的日常生活，同时也满足了孩子们的表演欲望，他们非常热衷于角色的表

演，他们已具有了能够在假想的

情景下反映现实生活，渴望像成人那样，善于模仿成人的一言一行，同时发展了孩

子们的社会安全能力，掌握良好的交往技能，提高了语言的表达能力，也同时分清

了社会上的善恶美丑。总之，只有充分有效地运用多种教学策略和手段，激发与培

养幼儿的学习兴趣，增强其学习的主动性、积极性和创造性，才能使每位幼儿在原

有水平上富有个性地发展，从而成为学习的主人。

二、在自主性游戏中提供丰富的玩教具，激发幼儿参与游戏的主动性玩具既然是幼

儿的“课本”，幼儿教师就应当像钻研文字教材那样去研究玩教具，充分发挥玩教具

的发展价值与教学潜能。根据本班幼儿游戏和学习的需要选择和制作适宜的玩教

具，为幼儿的游戏和学习创造适宜的条件，幼儿园自制玩教具活动，可以分为教师

根据幼儿游戏和教学的需要为幼儿制作玩教具、幼儿在教师的支持帮助下为游戏和

学习活动制作玩教具两大类。玩具材料是孩子活动的基础，每次在游戏前听到孩子

们欢呼的声音就可以看出孩子们对游戏的热爱。

三、在户外活动的提供多种玩教具，激发幼儿参与活动的主动性体育活动是促进幼

儿生长发育、发展体能、提高其机能对外界环境的适应能力的教育实践活动。但如

何有效地开展户外体育活动，提高活动的质量根据幼儿的年龄特点，我们认为，这

与教师提供相应的活动材料和器具是密切相关的。在体育活动中老师要做个有心

人，处处从孩子的角度出发，既能达到发展孩子动作的目的又能增加趣味性或美观

性，那么孩子的参与活动的积极性马上就会被调动起来。

在不同的活动中有效的利用逆光各种玩教育，才能进一步提升幼儿学习的主动性，

孩子才能得到最好的发展。在今后的工作中，我必将凭借这次培训的东风，在幼儿

教育事业中取得更大的成绩！

幼儿园玩教具制作总结第2篇

玩是孩子的天性，玩具是他们的最爱，对玩具的玩耍和操作是幼儿认识世界的重要

途径和重要的学习方式。玩具也是他们幼儿阶段最主要的学习资源。因此，幼儿教

育离不开玩教具的制作，如何进行玩教具制作？结合近年来我园制作玩教具活动经

验，从几方面谈谈我的认识。

一、通过学习，加强对玩教具制作的认识

幼儿园自制玩教具，是一种教学或辅助教学的用品，它是教师根据教育需要和幼儿

发展需求，对各种自然资源和材料，进行收集、分类、加工、改造、组合，重新进

行玩具制作的产物。针对教师们以往以完成任务为目的自制玩教具工作，其结果只

是教师被动地制作几件玩具，而作品往往也缺少针对性、教育性、创新性、安全性

和精美性。对此我园开展了园本培训。通过培训，使我园教师认识到自制玩教具对

幼儿的发展有着独特的价值。自制玩教具与商品玩具相比，具有及时性、针对性、

灵活性、感染性等独特的价值与特点。例如教师可以根据本班空间的大小而设定玩

具的大小，根据幼儿的需求量而决定制作的数量，并根据幼儿的情况对玩教具及时

进行修正，使其达到最佳的使用效果。从而教师观念