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《故乡》教案(人教版九年级上册)

共3篇

《故乡》教案(人教版九年级上册)1

《故乡》教案(人教版九年级上册)

引言

故乡，是一个永远伴随着我们的字眼。让学生通过阅读这篇文

章，重新认识和感受故乡，明确故乡的真正含义，增强他们的

民族感情和家国情怀。

一、教学目标

1.明确故乡的含义，理解文化传统与民族意识的重要性。

2.通过阅读并理解《故乡》一文，感悟诗人表达的情感，进一

步认识自己的故乡。

3.培养学生的文学素养，提高阅读与理解能力。

二、教学重难点

重点：通过理解诗人的感受，分享对故乡的情感追慕；

难点：概括文章的主旨，理解文化传承的意义。

三、教学步骤

1.预习

让学生自主查找故乡的概念和相关文化词语，如乡村、田园等，

并结合自己的经验写一篇关于故乡的文章。

2.导入

教师先呈现几张描绘故乡的图片，让学生在感性的认知中感受

故乡的美好，进而用自己的语言描述故乡的特点。

3.阅读

让学生带着问题读文章：诗人为什么要赞扬故乡呢？诗人是怎

样表达对故乡的喜爱和怀念的？结合生活经验和细节，推测作

者的情感和主旨。

4.分组探究

把学生分成多个小组，让他们探讨诗人对故乡的赞美，如：故

乡有何美好之处？作者的情感体现在哪些地方？

5.展示分享

每组随机选择一名代表，小组之间交流分享所思所感，梳理文

章的结构和重点内容。

6.评析

老师评红蓝榜，评析不同小组的共同点和差异点，提醒学生关

注批评分析中的问题及改进措施。

7.课堂小结

让学生总结故乡的真正含义和文化传承的意义，讲述自己对故

乡的独特感受，展示自己对家乡的浓浓家国情怀。

四、板书设计

故乡

人民文学

五、课后拓展

读古诗《山居王维》、《秋夜寄邱员外韵程颢》等，反思鲜

明的家国情怀与民族精神；

通过实地拍摄、文化体验等实践活动，感受故乡的风土人情和

历史文化。

六、教学反思

本节课目的是通过阅读《故乡》一文，让学生领略到故乡中的

情感表现与文化意义，并进一步引导学生发展想象力、写作能

力、思维能力等方面。为营造氛围，提升学生兴趣，本课通过

图片、引入开头，充分调动了学生的阅读兴趣，促进了学生的

阅读理解能力，也增强了学生的民族和家国情感。这种方法对

提高学科的教学效果有良好的促进作用。但是，为了更好地实

现教学效果，我们需要通过形式多样的交互方式更好地引导学

生去理解文本，提供更加丰富的教学资源，增强真实感和互动

性，帮助学生培养更深刻的故乡情感，从而在为祖国建设奉献

自己的青春的过程中，彰显出民族自信心和家国情怀

本节课通过读《故乡》一文，引导学生深入探索故乡的文化内

涵和情感表达，激发学生对家乡的热爱和珍视之情，培养了学

生的民族自信心和家国情怀。在教学过程中，通过多种形式的

交互方式，充分提高了学生的阅读兴趣和理解能力，为学生的

写作能力、思维能力的发展提供了有效的支持和指导。同时，

为了更好地实现教学效果，我们还可以通过实地拍摄、文化体

验等实践活动，深入感受故乡的风土人情和历史文化，增强学

生对家乡的认知和感情，更好地培养学生的家国情怀，为祖国

的建设和发展做出自己的贡献

《故乡》教案(人教版九年级上册)2

二十世纪中国文学中，沈从文的代表作《边城》和《故乡》可

谓是传世佳作。其中，《故乡》以其真挚的情感、细腻的描写、

深刻的思考，在传达对故乡怀念之情的同时，也蕴含了对于传

统文化和现代文明的深度思考。本篇文章将围绕人教版九年级

上册的《故乡》教案，谈一谈对于文学教育、人文素养的意义

以及课程设计的思考。

一、《故乡》的价值与意义

1.理解文学的价值：文学不仅是一种艺术形式，更是一种独

特的人文价值。它可以唤起人们内心的情感，并引导人们思考

自身与世界的关系。《故乡》正是如此，它在叙述主人公返乡

的过程中，打开了人们对于家庭、人性、文化等方面的思考之

门，引导人们对于自己与故乡的关系进行深度思考。

2.立足于人文素养的培养：人文素养，包含了对于人类文化

的理解、对于人性的观察、对于社会发展的认识等。而从《故

乡》这本书中，我们可以看到这样的人文精神的体现。它不仅

将传统文化与现代世界的冲突展现出来，也揭示了人性的本质

与面貌。在课程设计中，我们可以借助《故乡》这本书，引导

学生站在人文素养的角度思考问题，加深他们对于人性和文化

的理解。

3.引导学生进行情感教育：《故乡》以怀乡之情为主线，将

人物形象的情感状态刻画得淋漓