任务1——剧本解析.doc

教案

授课专业

影视动画

课程名称

《动漫画造型基础》

课题

《剧本解读》

授课

班级

影视动画1

课次

1-2

课时

2

授课时间

授课教师

教

材

分

析

《动漫画造型基础》

自编教材，未出版

学

情

分

析

本门课程授课对象为中高职贯通影视动画专业一年级学生，该年级学生有一定的美术基础，但数字绘图基础较为薄弱

教

学

目

标

知识

简述剧本解读和素材收集的要点

能力

能进行剧本解读和素材收集

能通过剧本解读后准确定位角色

态度

通过循序渐进的教学过程，让学生增强对专业的认知和热爱

了解英雄事迹，学习先烈精神，坚定理想信念，做红色基因的传承者

教学重点与难点

重点

能完成剧本解读，素材收集，角色定位

难点

能根据所提供的剧本准确定位角色

教

学

设

计

说

明

教学

场景

设计

教学

资源

数字绘制实训室（含移动终端、无线网络、智慧白板、手绘屏、图形工作站等）

教学

方法

采用任务引领教学方法

教学过程预设

教学环节

教师活动

(教学内容的呈现)

学生活动

(学习活动的设计)

设计意图

课前

课前

预习

需求调研：教师在平台发布学习任务-剧本解读的微课视频

学生上在线练习平台观看微课视频，分析任务描述，进行任务规划。

引导学生主动思考，培养学生独立思考问题解决问题的能力

发布课前练习任务。

完成课前任务，复习巩固旧知识

知识检测，发现问题

课中

分析

分析学生的预、复习情况，呈现全班数据统计结果，对薄弱点进行重点讲解。

总结课前预习知识点：

剧本解读的操作流程。

回顾课前学习情况，分享交流

反馈课前，查缺补漏

案例解读：

1、推送学习任务书，具体任务目标：

大动竞”工作室，正在开发一部动画片《风行者》，要求根据所提供的文字剧本，完成剧本解读，提炼关键文字，归纳、总结设计要素，利用信息化手段，进行素材搜集，单独创建文件夹，完成素材整理，最终准确定位角色。

明确任务目标与要求，理清学习思路。

要求：根据所提供的剧本，完成剧本解读，素材收集，准确定位角色。

发布学习任务，明确学习内容及要求，为接下来的学习任务做准备

课中

实操

任务一解读剧本

组织学生根据剧本，摘录剧本中的关键词句，分析角色。

解读剧本

根据剧本，摘录剧本中的关键词句，分析角色。

角色分析

分析：

（1）行事干练、动作敏捷；

（2）高大威猛、肌肉发达；

（3）脸部棱角分明；

（4）皮肤黝黑；

（5）多处伤疤。

以实际操作来检验知识点学习效果

任务二寻找素材

1、教师组织学生寻找素材，激发设计灵感

2、指出共性问题，指导正确方法

通过互联网，利用搜索引擎搜索关键字“武警战士”寻找相关图片或文字素材资料。

任务三定位角色

教师组织学生按照个人的习惯进行分类整理,引导养成好的学习习惯

对素材进行分类整理,逐步形成专属的素材库

课中

评价

评价分析

1、选取优秀作品进行点评并给予修改意见，分析角色定位准确的重要性。

2、智慧白板呈现数据图表，呈现本课学习情况。

1、观察代表性作品，思考教师提出的问题

2、根据修改意见对作品进行修改完善

通过师生任务总结及数据图表呈现，总结本课学习情况

任务小结：引导学生总结本课知识、技能点及重点、难点。

积极思考，总结所知所会

布

置

作

业

拓展任务（案例创作）：运用课上所学的技巧，完成所提供的剧本的解读，素材收集，准确定位角色。

剧本：第一次上战场，前一晚兴奋到睡不着觉的战士，此时却乱了阵脚。双手紧张得抖得不行，耳边充斥着爆炸声和呼喊声。听着冲锋号，他握紧了手中的枪，深深吸了一口气，闭上了眼睛，大喊了一声“冲啊！”就迎了上去。

可是，还是由于紧张的关系胡乱放枪，结果打了九发子弹毫无收获，在班里的战斗总结会上惨遭批评。但董存瑞不怕批评，他相信自己下一次一定会表现好，“一定能打中”他在心里用力得说。

2、素材收集要求：素材不少于5张，包括形象、动态、装饰等。

3、角色要求：动态生动、形象端正、服饰符合历史时期特征，可适当夸张。

教

学

反

思