8.2烙饼问题 大单元教学设计 人教版 四年级上册数学.pdf

8.2烙饼问题

1.通过简单的事例，使学生理解3张饼的最佳烙饼方法，发展推理意识。

2.在解决问题的过程中，可以用图示直观法呈现烙饼的具体操作过程，学生经

历从解决问题多种策略中寻找解决问题最优方案的过程，理解优化思想，形成

教学目标

符号意识，建立模型意识。

3.使学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决生活中

的简单问题，培养学生的应用意识。

重点：使学生能从解决问题的多种方案中寻找出最优方案，初步体会优化的思

教学想，形成优化的意识。

重难点难点：寻找出解决问题的最优方案，形成优化的意识，提高解决实际问题的能

力。

教学准备课件、圆片

目标落实教师活动学生活动二次备课

借助洗衣机洗衣一、情境导入一、发现问

服生活常识，建立1.妈妈用洗衣机帮你洗校1.活动一：独立思考，四人

同时干可以节约服，洗一件需要20分钟，小组讨论交流自己的想法，

时间、节约能源的洗上衣和裤子需要多长时全班汇报。

思想。间？预设1：一件一件洗，40分

钟。

预设2：两件一起洗，20分

钟。

2.（追问）为什么想到两件2.活动二：

一起洗？预设：平时洗衣机洗衣服都

引导学生初步理解同时干，是好多件一起洗，节约水，

可以节约时间的方法。节约时间。

小结：衣服一起洗，节约时

间、节约资源，看来洗衣服

也是可以讲究方法的。今天

我们就来研究讲究方法的

烙饼问题。

（板书：烙饼问题）

通过读题理解烙二、引导合作二、探究问

饼规则，清楚烙11.引导学生了解烙饼规则。1.活动一：

张饼和2张饼的出示课本105页例2。（1）学生阅读后，以小组

过程，为后面烙多（1）从图中你得到哪些信为单位讨论后并汇报。

张饼打下基础。息？预设1：每次最多只能烙2张饼，

两面都要烙，每面烙3分钟。

预设2：得烙3张饼，因为

爸爸、妈妈和我各1张。

预设3：要尽快吃饼，所以

用的时间要最短。

（2）两面都要烙，每面烙3（2）独立思考，同桌之间

分钟是什么意思？你能用用手势表示一下一张饼怎

手势表示出来吗？烙一张么烙，全班交流，集体订正。

饼需要多长时间？