初中物理_二力平衡教学设计学情分析教材分析课后反思12183.pdf

《二力平衡》教学设计

【学习目标】

1、能熟练应用二力平衡解决实际问题。

2、会区分平衡力和相互作用力。

【复习重、难点】明确知识点及其联系，体会做题过程中蕴含的物理方法、规律。

【学习过程】

一、交流展示

小组交流课前布置自我检测题，体会做题过程中蕴含的物理方法、规律。

二、精讲点拨：

任务一：平衡状态和平衡力的关系

平衡状态受平衡力

典例解析：

问题：人拉绳分别做如图所示运动，分析哪个拉力大？

巩固练习：一个重为G=2牛的木块静止在水平桌面上,求桌面对木块的支持力.

任务二：平衡力与相互作用力的区别

根据二力平衡的条件和相互作用力的特点分析两者有什么异同点？

典例解析：

天花板上吊一盏灯，吊线的重力忽略不计，下列各对力中属于平衡力的是（）

A、天花板对吊线的拉力和吊线对天花板的拉力

B、灯对吊线的拉力和吊线对灯的拉力

C、天花板对吊线的拉力和吊线对灯的拉力

D、灯受到的重力和吊线对灯的拉力

巩固练习：

1、下列说法属于一对平衡力的是（）

A、人推墙的力和墙对人的推力

B、人推墙的力和墙受到的推力

C、站在水平面上的人，人受到的重力和人对地面的压力

D、站在水平地面上的人，人受到的重力和地面对人的支持力

2.下列关于二力平衡的说法中，正确的是（）

A.一个物体受到两个力的作用，若处于匀速直线运动状态，这两个力一定平衡

B.做匀速直线运动的物体，一定是受到平衡力作用的缘故

C.如果一个物体受到一对平衡力的作用，那么这个物体一定处于静止状态

D.一个物体受到一对平衡力的作用，如果其中一个力消失，则另一个力也随之消失

三、自我反思：（结合本节课的目标小结）

本节课你有哪些收获？

还有哪些疑惑吗？

四、在线检测

1、课下在平板电脑上独立完成在线测试。

2、核对答案，统计达标率

《二力平衡》学情分析

学生在学习这部分知识时,主要存在以下一些问题:问题之一:将

二力平衡与力的相互作用相混淆.例如遇到这样的判断题:“大小相等、

方向相反、作用在同一直线上的两个力一定是平衡力”,就有不少学

生认为这句话是正确的.在做选择题时也常将两个物体上受到的大小

相等、方向相反、作用在同一直线上的力误认为是一对平衡力.二是

在实例分析后没有及时与相互作用力有何异同进行比较,致使学生对

二力平衡的条件理解不深.

《二力平衡》效果分析

整体来看效果还可以，在自主学习环节，有部分学生不可能全

部完成学案上的内容，但所有的学生在自己的力所能及上完成自学。

有效的自主学习、有效的交流讨论、有效的知识展示复习《二力平衡》

相关知识。

在交流讨论环节，各小组的方式不一样。有的在小组长的组织下，

小组成员间互相交流学案答案，当交流到不会的知识时，就提出来，

组内共同解决。整体来看，学生讨论的效率还可以，只是在以后，要

让学生将组内解决不了的问题板书在黑板上，这样直观性更强。

在展示环节，这是全班解决拿不准问题的环节，也是师进行点拨、

将重要知识总结、将重要题型进行强调追问训练的环节。对于小组内

的问题，让其他小组解决，如果学生解释不全面时，这时师要进行适

时提示。对于重要题型，有些学生虽然做对了，但有可能理解不透。

让学生说一说所以然，这样会加深其他同学的理解。

《二力平衡》教材分析

“二力平衡的条件”是初中物理课标中属于“掌握”层次的重

点知识.该知识点不仅是学生在初中阶段继续学习“浮力”、“简单

机械”、“功和能”的必要准备,而且是在高中进一步学习运动学和

动力学的重要基础.学生在学习这部分知识时,主要存在以下一些问

题:问题之一:将二力平衡与力相互作用相混淆.例如遇到这样的判

断题:“大小相等、方向相反、作用在同一直线上的两个力一定是平

衡力”,就有不少学生认为这句话是正确的.在做选择题时也常将两

个物体上受到的大小相等、方向相反、作用在同一直线上的力误认

为是一对平衡力.二是在实例分析后没有及时与相互作用力有何异

同进行比较,致使学生对二力