《第七单元22 古诗三首芙蓉楼送辛渐》说课稿-2023-2024学年四年级下册语文统编版.docxVIP

《第七单元22古诗三首芙蓉楼送辛渐》说课稿-2023-2024学年四年级下册语文统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《第七单元22古诗三首芙蓉楼送辛渐》说课稿-2023-2024学年四年级下册语文统编版

教材分析

《第七单元22古诗三首芙蓉楼送辛渐》说课稿-2023-2024学年四年级下册语文统编版

《芙蓉楼送辛渐》是统编版四年级下册第七单元的一首古诗，作者王昌龄。本诗描绘了作者送别好友辛渐时的景象，表达了诗人深厚的友谊和离别时的依依不舍之情。本节课旨在通过诗歌的学习，让学生了解唐代诗歌的基本特点，感受诗人对友情的真挚情感，提高学生的文学素养和审美能力。教学内容与四年级学生的认知水平紧密相连，既注重基础知识的学习，又注重情感的体验与表达。

核心素养目标

1.文化传承与理解：通过学习《芙蓉楼送辛渐》，使学生理解唐代诗歌的艺术特色，感受古人对友谊的表达方式，增强对中华优秀传统文化的认同。

2.语言建构与运用：培养学生准确把握诗歌的语言特点，学会运用古诗中的修辞手法，提高语言表达和文学鉴赏能力。

3.思维发展与提升：引导学生通过分析诗歌的意象和情感，培养其创造性思维和批判性思维，提升文学素养。

4.审美鉴赏与创造：让学生在感受诗歌美的过程中，发展审美情趣，学会创造性地表达自己的审美体验。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过一些古诗，对古诗的基本格式和韵律有初步的认识。

-学生对唐代历史和文化有基本的了解，能够理解一些与唐代相关的文化背景。

-学生已经具备一定的文学鉴赏能力和对情感表达的感知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对古诗有较高的兴趣，喜欢通过诗歌感受古代文化和情感。

-学生具备一定的阅读理解能力，能够理解古诗中的意象和情感。

-学生倾向于通过讨论和互动来学习，喜欢通过小组合作和角色扮演等方式深入体验文学作品。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在理解古诗中的一些生僻字词和古汉语用法上遇到困难。

-对诗歌中的深层情感和隐喻可能需要教师的引导才能完全理解。

-学生可能不太熟悉如何运用文学鉴赏的方法来分析诗歌，需要教师的指导和示范。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了统编版四年级下册语文教材，以便于学生随时查阅。

2.辅助材料：收集与《芙蓉楼送辛渐》相关的背景资料、诗人介绍及诗歌解析文档，制作多媒体课件，包括古诗意境图片、古风音乐背景等，以辅助学生更好地理解和感受诗歌。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，以便于学生进行小组合作学习和分享讨论。同时，准备黑板或白板，用于板书重点内容和诗歌解析。

教学过程

1.导入新课

-我会以提问的方式开始本课：“同学们，你们知道古代的诗人是如何表达友情和离愁的吗？”

-学生可能会回答一些他们所知道的诗歌或诗人，我会在此基础上引入今天的课文《芙蓉楼送辛渐》。

2.诗歌朗读与感知

-我会请一位学生朗读诗歌，其他学生边听边标注出生词和不理解的地方。

-之后，我会让学生自由讨论，分享他们对诗歌的初步理解和感受。

3.诗歌背景介绍

-我会简要介绍诗人王昌龄的生平和创作背景，帮助学生更好地理解诗歌的情感。

-接着，我会展示一些唐代的相关图片，如芙蓉楼、送别的场景等，以增强学生的直观感受。

4.诗歌内容解析

-我会逐句解析诗歌，引导学生理解每一句的含义和情感。

-例如，针对“寒雨连江夜入吴”，我会提问：“这句诗描绘了怎样的景象？你们能感受到诗人的什么情感？”

-学生回答后，我会进一步解释诗句背后的意义。

5.诗歌情感体验

-我会让学生尝试用自己的语言描述诗歌中的情感，并分享自己的感受。

-然后，我会播放一段古风音乐，让学生在音乐的背景下，闭上眼睛，想象自己就在那个送别的场景中。

6.小组讨论

-我会让学生分成小组，讨论以下问题：

-“诗人在送别好友时，表达了哪些情感？”

-“诗歌中的哪些词语或句子让你感受最深？”

-每个小组会选择一位代表汇报讨论结果。

7.重点难点讲解

-我会针对学生在讨论中提出的问题，以及诗歌中的重点难点进行讲解。

-例如，对于“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”这句诗，我会解释“冰心在玉壶”的意象和深层含义。

8.诗歌创作体验

-我会鼓励学生尝试创作一首自己的送别诗，可以是给朋友，也可以是给家人。

-学生可以自由发挥，但需要尽量运用本节课学到的诗歌技巧和情感表达。

9.总结与反馈

-我会邀请学生分享他们创作诗歌的过程和感受，并对他们的作品给予积极的反馈。

-最后，我会总结本节课的重点内容，强调诗歌的情感表达和审美价值。

10.作业布置

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