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《蟋蟀的住宅》教学反思集锦15篇

《蟋蟀的住宅》教学反思1

蟋蟀的住宅改编自十九世纪法国著名昆虫学家法布尔的《昆虫记》。

作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，通过细致而持续的观察，介绍了蟋蟀住宅

的特点以及蟋蟀修建住宅的才能，赞扬了蟋蟀吃苦耐劳、坚持不懈、不

肯随遇而安的精神。

一．激趣导入

首先，出示课题，让学生齐读。然后提问，人类居住的地方叫“住

宅”，动物居住的地方叫什么？学生明确——洞穴。可今天我们学习的

课文题目是蟋蟀的住宅，你有什么问题？使学生初步感知蟋蟀的住宅与

其他动物的洞穴是不一样的。

二．初读课文，整体感知

在这个环节中，首先检查了学生的自主预习情况，使学生能够把生

字读准确，把句子读通顺。采取了多种朗读形式，点名读、分组读、齐

读等，在充分感知课文的基础上，学生做到了能读通读顺课文。接着，

让学生思考课文围绕蟋蟀的住宅讲了哪两方面的内容，帮助学生理清层

次。在这个环节中，学生很沉默、只有极个别学生能找出正确的答案。

我认为，一方面是留给学生独立思考的时间太少，一方面是应该教师先

带领着学生议一议每一段的基本段落大意，再让学生去划分层次，这样

效果会更好，这样做可以训练孩子概括段落的能力，是课程标准明确要

求的。

三．深入研读

让学生默读指定段落，并且勾画出关键词句，从关键词句中品会蟋

蟀住宅的特点，并且带领学生反复朗读关键词句。在这个环节中学生参

与度很高，调动起来了学生的积极性，学生回答问题的质量也很高，都

能准确的概括蟋蟀住宅的特点。我带领学生品味作者对于蟋蟀住宅特点

的描写，引导学生从准确的表达中体会作者对于蟋蟀住宅的`细致观察，

再让学生找表达准确的句子，通过品读感受作者细致入微的观察。在课

上我还注意了及时捕捉学生良好的学习方法，并鼓励其他学生纷纷效

仿。此时我适时引导学生去思考，蟋蟀用来建造住宅的工具是什么？学

生在品读关键词句中能够明确工具十分柔弱。教师点拨，正是这样柔弱

的工具，却建造出如此精巧的住宅，让学生将赞叹之情融入朗读之中。

让学生体会蟋蟀修建住宅的一系列动作以及工具的柔弱，让学生说说为

什么蟋蟀的住宅可以说是伟大动物工程，从而领悟蟋蟀吃苦耐劳、坚持

不懈、不肯随遇而安的品质。让学生展开想象朗读课文中把蟋蟀比作人

的语句，体会拟人的修辞手法。

当然，在教学当中我也有两处不足之处，一是只带领学生重点体会

到了作者细致的观察，而对于“作者长时间的观察”没有重点强调。应

该让学生抓住描写时间的关键词语，从而体会到作者长时间的观察。二

是没有充分带领学生体会到法布尔对于蟋蟀的喜爱和赞叹之情，应该通

过拟人修辞手法的关键语句让学生体会作者笔下的蟋蟀是个讲究卫生、

热爱音乐、热爱生活、富有情趣的形象，感受作者对蟋蟀的情感。

《蟋蟀的住宅》教学反思2

《蟋蟀的住宅》是１９世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察

笔记。作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，用拟人的手法，具体介绍了蟋蟀住

宅的特点和修建住宅的经过。对蟋蟀的吃苦耐劳和不肯随遇而安，作者

是十分赞许的。学习这篇课文，在让学生把握课文主要内容的同时，体

会作者表达的思想感情，揣摩__的表达方法，要让学生学习作者认真观

察事物的方法，激发学生观察周围事物的兴趣。

这是一篇说明文，作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，真实地介绍了蟋蟀

住宅地址的选择、蟋蟀的住宅特点和修建经过，赞扬了蟋蟀不辞劳苦和

不肯随遇而安的精神。本节课重点研究选择地址和住宅的特点两部分在

不知不觉中结束了这一节课，感慨颇多，提炼点滴并整理如下：

1、引题设法激起孩子的学习兴奋点，利用动物和人类的”住宅“的

联系及区别，引起孩子的学习兴趣。说说动物住处的称呼，让学生在拓

展中积累，在比较中感受作者的感情。

2、课堂伊始，利用孩子强烈的好奇心理，设计为：今天老师给大

家带来了礼物（出示蟋蟀的图片）谁认识这个小家伙？说说你对它的了

解。此举一下子激起了学生强烈的探究欲望，因为农村的小孩对蟋蟀大

概了解一些，已不足为奇，尤其夏天到来时到处可见，同学们纷纷举手

竞相猜测回答，为学习新课营造了积极的心理氛围；在解释”暴雨“一

词时，引导学生回忆：生活当中我们经历过的又急又大的雨，正好我讲

课的前天晚上下了一场大暴雨，同学们立刻想到了那是怎样的情景，()

于是联想的遇到这样的雨蟋蟀的住宅也会马上变干的，接着追问还有一

个原因就是地势，是朝着阳光的堤岸上，理解”堤岸“这个词，有一个

同学说出了自己的理解，我认为很好，为了全体同学都能理解我特意