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第7课《战国时期的社会变化》教学设计

一、课程标准

通过了解这一时期的生产力水平和社会关系的变化，初步理解战国时期商鞅变法等改革；

通过《黄帝内经》和名医扁鹊，了解这一时期的医学成就；通过都江堰工程，感受古代劳动

人民的智慧和创造力。

二、核心素养

1、识记战国七雄的地理位置，理解战国时期诸侯国之间的兼并战争，了解这一时期的社会

变化。（时空观念、唯物史观）

2、掌握商鞅变法的背景、主要内容及作用，认识改革使秦国逐渐强大起来。（历史解释、

唯物史观）

3.讨论商鞅在历史上的贡献，认识到变革在历史发展进程中的必要性、曲折性，从而培养初

步运用历史唯物主义的基本观点评价变革及历史人物的能力；通过学习商鞅变法，培养改革

意识和创新精神；适应时代的需要，勇于投身改革的人，定会受到后世的崇敬。（唯物史观、

家国情怀）

4、通过《黄帝内经》和名医扁鹊，了解这一时期的医学成就；知道都江堰的修建概况、构

成、功能和意义，通过都江堰工程感受中国古代人民的智慧和创造力。（史料实证、家国情

怀）

三、教学重难点

重点：商鞅变法的内容及历史作用

难点：战国兼并战争的特点及历史影响。

四、教学过程

（一）、导入新课

1.整体感知：学生齐读

春秋纷争强吞弱，三家分晋七雄起；长平之战打基础，强秦终为六国患。

孝公任用公孙鞅，富国强兵目的达；建立县制传至今，土地买卖封建立。

岷江修建都江堰，成都平原成沃土；分水鱼嘴宝瓶口，飞沙堰冲泥沙走。

天府之国利万代，李冰父子美名留。

2.教师讲述：春秋战国时期，在五霸争雄、七国并存的战场背后，每个国家都在致力于

经济发展，以免实力不够被其他国家吞并，这就使得当时的社会经济呈现出空前繁荣，生产

力的发展又引起了生产关系的变化、社会的变革。那么这一时期社会生产发展的标志是什么？

闻名世界的都江堰是怎样修建的？而使秦国最终独霸天下的商鞅变法又是怎样的？要了解

这些问题，先让我们来学习“《战国时期的社会变化》”。

（二）、新课讲授

师生探究一：战国七雄

PPT展示材料：

学生自主阅读课本P33～34内容，完成：三家分晋指的是那三国？列举战国七雄及战

国时期著名的战役、交战双方及与之相关的成语。

提示：

1.三家分晋：韩、赵、魏。

2.战国七雄：齐、楚、秦、燕、赵、魏、韩。

3.【课堂拓展：故事会】

1.围魏救赵：发生在公前354年，魏国大将庞涓率军八万，包围赵国都城邯郸。第二

年赵国向齐国求救，齐王命孙膑率军解邯郸之围，孙膑却率军进兵魏国。这是孙膑采取的避

实击虚的方针，置魏军于被动地位。魏国内部空虚，

都城大梁告急，庞涓赶忙从赵撤军，回师自救，当疲惫之师魏军行至桂陵时，被早已

埋伏在此的齐军打得大败，生擒魏将庞涓，不久被放回国，再度为将。孙膑妙计，花最少的

力气获得最大的成功。围魏救赵之役从此成为经典的战例，千百年来不断被人们研究，借鉴

和传颂。

减灶增兵：公元前341年，齐魏两国又发生了马陵之战。齐国仍以孙膑为军师，魏国又

派庞涓带兵10万迎战。孙膑主动后撤，采用减灶计（第一天，在撤出营地留下的军灶，足

够10万人吃饭用；第二天留下的军灶只5万人吃饭用，第三天只够3万人吃饭用）。庞

涓察看军灶变化，以为齐军大量逃亡。于是，他轻敌猛进，追到马陵。那时天已大黑，魏军

点火，见一棵树上写着“庞涓死于此树之下”。这时齐军万箭齐发，魏军主力被歼灭，庞涓拔

剑自刎。从此，魏国大大削弱，齐国强大起来，孙膑名扬天下。

3.纸上谈兵：公元前260年，秦国名将白起率军在赵国的长平一带同赵国的军队发生

的战争。赵军最终战败，秦军获胜进占长平，并且坑杀赵国40万降兵。此战，是秦、赵之

间的战略决战。

战争中，赵王在战争指导上，昧于秦强赵弱的基本形势，急于求胜，错误地坚持进攻

战略。中秦国离间之计，弃用名将廉颇，而起用纸上谈兵的赵括代替廉颇;赵括遵照赵王意

图，急于求胜，变更了廉颇的防御部署及军规，更换将吏，组织进攻。

白起针对赵括骄傲轻敌的弱点，采取了佯败后退、诱敌脱离阵地，进而分割包围、予以

歼灭的作战方针，获得战争的胜利。赵国经此一战元气大伤，加速了秦国统一中国的进程。

此战是中国古代军事史上最早、规模最大、最彻底的围歼战。

4.战国时期战争有什么特点？产生什么结果？战国时期战争的性质？

提示：

特点（1）不再打