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核心素养对小学语文古诗词教学的影响及策略研究

一、引言

古诗词作为中华优秀文化的重要组成部分，在小学语文教学中占据着重要的地位。随

着教育理念的更新和教学模式的不断改革，核心素养已经成为当今教育领域的热门话题。

本文旨在探讨核心素养对小学语文古诗词教学的影响，并提出相应的策略，以期为小学语

文教学提供新的理论依据和实际指导。

二、核心素养在小学语文古诗词教学中的意义

1.提升学生的认知能力

古诗词具有跨时空的魅力，涉及了丰富的历史、地理和文化知识。通过学习古诗词，

可以激发学生的兴趣和好奇心，提高他们在历史、地理和文化方面的认知能力，促进全面

发展。

2.培养学生的审美情感

古诗词富有音韵美、意境美和语言美，能够启迪学生的审美情感，培养他们对美的感

知和欣赏能力，提高人文素养。

3.增强学生的语文表达能力

通过学习古诗词，学生可以感受到古人的情感表达和言语技巧，从而提高自己的语文

表达能力，提升写作水平和口头表达能力。

4.塑造学生的人文精神

古诗词蕴含着深厚的人文精神，能够培养学生的情感、品德和人格，增强学生的文化

自信和国家认同感。

三、核心素养对小学语文古诗词教学的影响

1.推动诗词教学向“活”中发展

传统的古诗词教学往往停留在背诵、默写和理解层面，缺乏对学生核心素养的全面培

养。核心素养的提出，要求诗词教学转向“活”中发展，注重将古诗词融入到学生的生活

中去，促进学生对古诗词的情感、人文和审美素养的全面培养。

2.强调文化继承与创新

核心素养的提出，要求教育不仅仅是传统文化的继承，更需要注重文化的创新和更新。

古诗词教学应该注重培养学生对古代诗词的传承，同时也要引导学生创造性地发掘诗词的

内涵，使之与当代生活相结合，满足新时代学生的审美需求。

3.强调情感教育与情感体验

核心素养要求教育注重学生的整体发展，强调情感教育和情感体验的重要性。古诗词

教学应该注重学生的情感体验，通过古诗词的品读和体味，培养学生的情感体验能力，使

他们在对古诗词的理解和欣赏中产生共鸣。

四、核心素养对小学语文古诗词教学的策略研究

1.增加古诗词背景知识的教学

古诗词的情感表达和意境描写常常与历史、地理和文化紧密相连，学生要真正领会古

诗词的内涵，就需要具备一定的背景知识。故在教学中，应该将古诗词的背景知识融入教

学内容，增加学生对背景知识的了解，增加诗词的内涵和情感修养。

2.注重诗词情感体验的培养

在教学中要注重学生对古诗词的体验和情感的表达。可以通过朗诵、表演、联想和对

话等方式，提高学生对古诗词的感悟，培养其对诗词的情感体验，增强情感交流的技巧。

3.引导学生进行创新性的诗词体验

在教学中，要鼓励学生通过创新性的方式进行古诗词的体验，比如可以组织学生写诗

画意，创作古诗词散文或现代诗歌等，以开拓学生的学习思维，培养学生的创造性和想象

力。

4.注重古诗词与当代生活的联系

古诗词作为中国传统文化的一部分，要有机地与当代生活联系起来，让学生感受到古

诗词在当代生活中的价值和意义。通过对古诗词与当代生活的联系的探讨，让学生懂得古

诗词在当代生活中的价值和意义，从而更好地理解和欣赏古诗词。

5.建立多元化的评价体系

在诗词教学中，应当建立多元化的评价体系，不仅要考察学生的记忆能力和理解能力，

还要注重考察学生的情感表达、创新能力和情感体验等方面的能力，从而全面评价学生的

语文素养和核心素养。

六、结语

小学语文古诗词教学是培养学生核心素养的重要途径，应该注重培养学生的认知能力、

审美情感、语文表达能力和人文精神，塑造学生的全面发展。本文提出了基于核心素养的

古诗词教学策略，希望能够为小学语文教学提供新的理论支撑和实践指导。希望在今后的

教学实践中，能够更好地发挥古诗词教学在培养学生核心素养中的重要作用，推动小学语

文教学的不断创新和发展。