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2022《我的家在日喀则》教学反思

《我的家在日喀则》教学反思1

《我的家在日喀则》是一首充溢浓郁乡土气息的五声调

式的藏族民歌。衬词“啊嗦啊嗦马里拉”贯穿全曲，使歌曲

的快乐气氛更为热情，抒发了藏族人民酷爱家乡和庆贺丰收

的喜悦心情。

这首歌曲很短，却因它极具歌颂与跳动性的特点，很受

学生喜爱。学生可以从歌曲中学到有意思的藏语，海能学跳

藏族舞蹈动作。教学中，首先通过自己跟音乐表演一段舞蹈，

让学生猜一猜是哪个民族的？这一点由于学生的学问面不

够丰富，而且没有服装造型，所以多数孩子处于猜的状态，

接下来是边唱边让学生跟老师用踏脚的方式做出XXX节奏，

这样设计，即能让学生初听歌曲，又能感受藏族舞蹈里的律

动。初听歌曲，让学生边感受歌曲的心情，同时找到不懂得

意思，进而说明藏语“啊嗦啊嗦马里拉”，更好的表现歌曲

的心情。歌曲中有个典型节奏XXXX|XX|，教学中，通过学生

拍手、跺脚、派件能方式进行。歌曲开头是个问答的演唱形

式，教学中先通过师生问答、一人问多人答、男生问女生答

等方式学唱歌曲。之后通过乐器伴奏，先是学生自主选择乐

器，并说出为什么，提高自主学习的实力，本课最终，通过

创编歌词，将“日喀则”改成“曲阜”，让学生既感受到创

编歌词的乐趣，同时歌颂自己的家乡，培育酷爱自己的家乡

之情。

《我的家在日喀则》教学反思2

好的开头等于胜利的一半，胜利的课堂开头，既能吸引

学生的留意力，又能激发学生的求知欲，在本节课的导入环

节中，利用多媒体课件把日喀则的美景呈现在学生面前、使

他们有一种身临其境的感觉，再以火车的汽笛声为情景，让

孩子们来仿照火车启动时发出的声音，让他们觉得既好玩又

达到了教学效果。接着坐上火车到西藏为情景，让学生跟着

音乐拍打节奏，热热身，同时体会到节奏在音乐中的重要性，

并起到了承上启下的连接作用。接下来的跳藏族舞蹈环节，

一下子调动了学生的学习爱好，学生有了想学的欲望，在学

歌曲的过程中小的律动也是坐着的，时间太长了有些坐不住

了，我想这个环节也可以让学生站起来适当地动一下。最终

跟老师跳藏族舞蹈动作要定下来。在学生们学会了这首歌后，

我利用学生喜闻乐见的嬉戏方式，结合自己的家乡，进入了

创编歌词的环节，利用这首歌的曲调把歌词的某处改成有关

自己家乡特点词或句，在这样的状况下，孩子们自然而然的

燃起对家乡的酷爱，引起了师生的共鸣。进一步巩固了歌曲，

又开拓了学生们想象的空间，提高了学生们编创歌词的实力。

《我的家在日喀则》教学反思3

二年级下册音乐《我的家在日喀则》教学反思今日，我

执教了二年级音乐课《我的家在日喀则》，这节课的主要目

的是让学生能用欢快、活泼的声音演唱歌曲，学习藏族舞蹈

的动作，用身体的动作感受藏族音乐，能精确地、有感情地

用打击乐为歌曲伴奏。通过学唱《我的家在日喀则》了解藏

族歌曲的风格，培育学生对藏族文化和藏族歌曲艺术的爱好。

俗话说“好的开头就等于胜利了一半”。

因此，为了让孩子们有身临其境的感觉，一开课就让学

生跟随音乐去旅游，通过引导学生伴随欢快的音乐律动，观

赏西藏的漂亮风景，使学生知道藏族是一个能歌善舞的民族，

加深对藏族的酷爱之情。在轻松、开心的气氛中享受音乐，

感受生活。也为下面学唱藏族民歌《我的家在日喀则》和学

跳藏族舞起到很好的铺垫作用，学生在无意留意中，形成了

有意留意，所以学起来特别快。学生在学唱的过程中，渐渐

带入了情感，提升了歌颂表现实力。然后我依据学生的实际

状况设计适合学生并有肯定代表性的舞蹈动作，让学生在短

时间内就能学会，充分发挥学生自主学习的实力，然后老师

和学生一起跟着歌曲的音乐边唱边跳，在舞蹈中充分感受音

乐特点。最终，我依据学习状况把学生分成三组：合唱组，

舞蹈组，伴奏组，通过展示，让学生充分的表现自己，给他

们自由发挥的空间。

同时也起到了推波助澜的作用，让课堂最终形成了一个

小高潮，结束本课。课后我也细致的反思了一下，有不足之

处须要以后备课时在细心打算，第一、在介绍日喀则及西藏

的风光这一环节，我可以找一段视频，学生印象会更深刻，

效果会更好。其次、在学唱歌曲前，可以先进行节奏训练。

比如，从“你的家在哪里？我的家在陕西。”入手，老师有

节奏地提问，学生按老师的节奏回答，进行节奏仿照练习，

进而自然地过渡到歌曲教学，学生学唱歌曲的愿望会被大大

激发。第三，教学语言组织不够完整，这也激励我今后在教

学中，多留意老师自身的形态，语言，真正让学生受益，最

终孩子们随音乐出教室都