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2011年1月厦门高三质量检查

数学（理科）阅卷分析

第16题：题组长

海沧实验

连冰真

一、考查知识、能力及数学思想方法

本题主要考查等差、等比数列的概念及有关数列计算和数列求和的方法，考

查化归转化思想及基本运算能力等.满分13分.

二、学生解答中出现的其它解法

?2a(a?1)?a

2

?

?

?

?

2

2(a2

d)(a2

d)a

2

（Ⅰ）问的另解：依题意，得：

?

1

3

2

即

?

，

?a?a?a?12

1

2

3

?

a2?4

d

2

?d?12?0

Ⅰd?0,Ⅰd?3,a1?1，

Ⅰ数列?a?的通项公式a?1?3(n?1)?3n?2.

得

n

n

（Ⅰ）问未能发现参考答案之外的其它解法。

三、典型错误分析

Ⅰ公式记忆混乱，把等差数列的通项公式错当成等比数列的通项公式；

Ⅰ审题不细，未能注意到所求的等差数列的公差d?0，导致出现两个解；

Ⅰ解题不够细心。阅卷中，我们发现大量的同学

1

1

1

1

?

1

?

1

出现“bn?

?

?(

?

)”的错误；系数错得最

anan?1(3n2)(3n1)33n13n2

?

?

3

1

多，有写成3的，有写成的，也有漏写的；

2

{}

Ⅰ书写及叙述不够规范。如出现“a=3n-2”等错误；

n

Ⅰ通项公式记忆不劳。出现“a=a+3d,a=a+2d,a=a+(3-2)d”等错

3

1

2

1

3

1

误；

Ⅰ方法使用不当造成的错误。如第（Ⅰ）问由不完全归纳得到答案；也有些同

1

1?4

1

1

1

1

1

学直接由b1?

?,b?

?

，b3?

?

，…，导致无法得到

2

4?728

7?1070

4

正确答案；

1

Ⅰ基本运算偏弱，本题第（Ⅰ）问，涉及联立二元方程组的求解运算结果难

以正确；还有一些低级错误，

1

1

?

1

?

如“a?3(n?1)?1?3n?1，b??(

?

).”

n

n

33n23n1

Ⅰ数列的裂项求和法有相当多的同学掌握得不是很好，有点模糊。

四、对今后教学的建议

Ⅰ重视基础知识的教学和记忆。在平时的教学中，要重视公式、定理的教学，

尽可能避免出现公式记混记错的现象再次发生；

Ⅰ大面积提高学生的运算能力，尤其是含字母运算的训练。对于繁杂的运算，

应教会学生从运算步骤上逐步简化，从而使运算的复杂性得到控制，保证运

算结果的正确性；

Ⅰ加强数学思想方法的教学。应教会学生应用裂项求和法的背景及拆项时等

号两边的等价性；

Ⅰ加强解题的严谨性训练。书写应严谨、细致，尽可能让学生多看一些市级以

上考试题的参考答案及评分标准，注意得分点和采分点，加强书写训练，力求

答题完整、流畅、避免出现不必要的失误，从而被扣分；

Ⅰ重视本章节的其它一些重要知识点的复习，如：等差、等比数列性质的应

用，利用错位相减法求数列的前n项之和等；

Ⅰ注意数列知识与其它章节的交汇，如数列与三角、数列与函数导数、数列与概率、数

列与解几，精选典型的题目，发散学生的思维，使我们的复习有效、准确、到位。

第17题：题组长：湖滨中学郑清河

一、考查知识、能力及数学思想方法

本小题主要考查三角函数图象和三角函数的基本关系等知识，考查数形结合

的思想方法，以及运算求解能力．难度系数为0.7

二、本题的主要解法：

第(Ⅰ)解法差别不大，第（Ⅰ）基本上采用倍角公式、同角三角函数关系公式、

?

?

4、

?

?

2、

?

?

??(??)?

2??2(??)?

2??(??)?(??)

或灵活地利用变角

等的解法。

4

4

4

4

三、主要错误分析

1.严谨缺失：部分学生解题缺乏条理性，必要的说理过程都忽略不写，只是直接

2

?

??

写答案，导致不必要的失分。如第(Ⅰ)中的

4直接给出、甚至直接写结论：

?

f(x)?5sin(2x?

)

4

；

??3??

??

,

?

?

2．对

?44?条件视而不见，开方运算出的符号不讨论或讨论错；

32

sin??cos??

3．公式运用思路不清、掌握不牢：看到

常见的两边平方的解

5

题方法；

或与sin2??cos2??1联立求解出sin?,cos?解题模式遗忘、不熟练

sin2?

cos2?

?

?

7

24

7

tan2??

?

25

4．计算能力需要加强：如

24

25

算成

；

cos2???1?sin22???1?(?

)

2

7

25

开方运算无法算出结果；

2?

?

?

5．题意理解错误：将周期错解为T?

=

，导致算错