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部编版六年级上册穷人说课稿(通用多篇)

部编版六年级上册穷人说课稿3篇

第一篇:部编版六年级上册穷人说课稿

《穷人》说课稿

一、说教材

《穷人》是俄国著名作家列夫托尔斯泰写的一个短篇小说。课文记·

叙了一个寒风呼啸的夜晚,桑娜与渔夫在邻居西蒙死后主动收养她的两个

孩子的故事，真实地反映了沙俄专制制度下渔民的悲惨生活，赞美了桑娜

和渔夫勤劳、善良，宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。生动地向我

们展现了善良美好的人性。

课文在写作上特色鲜明，通过对环境和人物心理、对话的描写，刻画

了栩栩如生的人物形象。课文段落分明，结构独具匠心。全文以桑娜的内

心矛盾为主线，围绕收养西蒙的两个孤儿这件事，前后设置了两个悬念：

渔夫是否平安回家?渔夫回家后能否同意收养孩子。两个悬念交替展开，

逐步消除，从而推动着故事向前发展。这样处理，使得全文波澜迭起，扣

人心弦，显示出作者高超的艺术技巧。

二、说教学目标

1.会写汹“、涌”等15个生字。正确读写汹涌澎湃“、倒霉”等词语。

2.默读课文，理解课文内容，感受渔夫与桑娜的勤劳、淳朴和善良，

学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。

3.学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写

法。

本文最大的特色在于通过描写人物的行为和心理活动来表现人物的心

灵美好，文章中多处出现的人物间的对话、心理活动及细节描写等，学生

不易于整体把握，给学生的理解带来一定难度。因此，我将抓住重点词

句，体会其含义作为教学的重点，理解课文内容，理解桑娜复杂的心理活

动，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困悲惨作为教学难点。

三、说教法学法

《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过

程。如何将这三者之间的对话落到实处？对于高年级阅读教学，感悟品味

是我们在课堂教学中常用的方式。因此，在本课中，我准备抓住桑娜内心

活动的变化这条感情线索，采用启发质疑、以读促悟、层层深入的方法引

导学生体会文章的内涵。

为了突出教学重点，突破教学难点，我在学法上，引导学生用“自读

自悟法”来学习本课，仔细品味重点词、句、段，体会文中的情感，做到

读中悟，悟中读，既锻炼学生的思维能力，也锻炼学生自行解决问题的能

力。

四、说教学过程

（一）谈话导入，创设情境。

直接板书课题，引导学生由课题穷人“”发散开去，启发谈话，引导探

究穷人的生活是“什么样的？”。从而引入对课文的学习。

（二）初读课文，了解大意。

让学生自主探究学习，解决生字词，读通课文。我再利用多媒体检查

生字词认读、理解情况，抽读检查课文朗读情况。

接着让学生默读课文，理清层次，概括课文讲了一件什么事。

（三）学习课文，感悟穷“”。

1.教师导语：这篇课文的课题是穷人“”，文中写了哪些穷人？（桑

娜、渔夫、西蒙），文中未出现一个穷“”字，字里行间却穷“”意浓浓。现

在，就请大家再次快速读课文，找找哪些地方让你感受到了穷“”。

2.反馈交流，多角度感受穷人的穷“”。

由穷“”字串起全文，让学生感知课文内容，体会到桑娜和渔夫的生活

状况，为后文体会他们的高尚品质做铺垫。

3.学生初步感受到穷人的穷“”后，教师介绍文章写作背景。

背景补充，丰富学生的知识与了解，同时也能让学生对文本背后的深

意有一个初步了解。

4.教师总结、过渡。

总结生活穷的一面，同时引入对家庭温馨一面的探究。结合相关句子

海上正“起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。”与

环境的对比，体会桑娜的勤劳能干，也体会渔夫一家的生活虽艰辛，却也

很温馨。

5.教师小结。

由感知内容，进行引导性提问，从而让学生整体把握文章第一部分的

内容，并根据小说要素，引导学生提取信息，感知小说的特点。

分析这一部分在全文的作用，体会写法。

（四）感受桑娜的善良。

引导性提问：桑娜在寒风呼啸的夜晚，焦急地等待出海捕鱼的丈夫归

来。在等待的过程中，又发生了什么事？

让学生快速默读课文，找一找哪些自然段进行了相关描写。