《小蜗牛》教学反思.pdf

《小蜗牛》教学反思1

活动目标达成状况：〔写出每位老师的发言〕

邓：在本次语言活动中，幼儿对于四季的特点认识效果

很好，再复述故事情节环节中，幼儿能通过蜗牛妈妈对小蜗

牛说的话找出相对应的季节特点而表述出来。

李：本次活动目标达成状况较好，幼儿不仅加深了对四

季的认识，大多数幼儿也能说出四季有哪些不同的植物。

陈：在这次语言活动《小蜗牛》中，幼儿表现出积极的

爱好，每个幼儿对于复述故事情节都能说的很明白，在认识

四季植物的环节中，有的幼儿能一下子说出很多种不同的植

物名称，有的不仅能说出植物名称还能简约说明植物的作用。

活动组织过程：〔反思老师和幼儿在活动中的行为，提

出改进策略〕

邓：在第一环节中，幼儿主动参加，积极性高。在活动

开展过程中，请部分幼儿复述故事情节时，有的幼儿表现得

兴奋，所以我对他们说：待会竞赛讲故事，比一比谁的故事

最精彩，但是假如不仔细听其他小伙伴讲的话，那就没有竞

赛资格了。

李：在认识每个季节有什么特点时，幼儿在秋天和冬天

这两个季节辨别的很清晰，在说到夏天时，幼儿只知道是很

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于对四季有更好地认识。

陈：在听故事环节中，幼儿从蜗牛妈妈讲的话中，能辨

别出是什么季节，班上的昊昊能一口气说出每个季节不同的

植物有哪些，而且也能说植物的作用。但是有的孩子简单在

秋天和冬天“树叶飘落是什么季节？”这个问题起了小争吵，

于是，我播放了介绍四季特点的视频给他们看，便于他们比

较和认识。

《小蜗牛》教学反思2

《小蜗牛》是一篇短小精悍的小故事，故事中运用夸张

幽默的手法来描述故事的进展。活动中正是通过慢吞吞的小

蜗牛，以它慢为线索，来解读四季的特征。小蜗牛在来来去

去小树林和家的途中，经受了春夏秋冬四季的故事。在充斥

趣味的故事情节中，我们看到了一个春夏秋冬时刻改变着的

小树林。通过小蜗牛不厌其烦的爬行，让幼儿感受到了小蜗

牛的锲而不舍的精神和妈妈对小蜗牛的那份隐形的爱，在这

短短的小故事中都表现的淋漓尽致。而对中班下学期的孩子

来学这些隐性的东西他们很难感受到，那我们用怎样的形式

能让幼儿潜移默化地感受到：

1、我运用图谱文字结合的形式向幼儿呈现了四季的特征

和循环性，幼儿一目了然。在活动中故事的好词好句应当有

意识的渗透一下，积累幼儿的词汇量，进展幼儿的语言技能，

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2、幼儿表现还可以，思维活跃，能感受到幼儿已经被这

小故事给吸引，被妈妈的爱给吸引，被小蜗牛的韧劲给吸引，

被小蜗牛的慢给吸引。尽管小蜗牛一次次都是空手而归，但

能感受到小蜗牛的欢乐，能感受到蜗牛妈妈对小蜗牛的教育

是隐性，在隐性中通过小蜗牛自己的发觉诉说，在小结自然

中就让小蜗牛自己感受到了四季特征和改变。这才是故事的

核心所在，而我们在教育孩子时是否真的给幼儿自由，让幼

儿自我发觉，自我感悟呢！而我们真正做一个引导者、参加

者呢？我们做不到啊？可是我们试着要去做？为了孩子能更

好地学习。

《小蜗牛》教学反思3

班里的宝宝喜爱听故事，每当听故事时孩子们都是全神

贯注的。今日给宝宝讲了一个《小蜗牛》的故事。讲的是小

蜗牛因爬得很慢很慢，在来来去去小树林和家中的途中，经

受了春夏秋冬四季的故事。从小蜗牛告知妈妈的短短几句话

中，我们看到了一个春夏秋冬时刻改变着的小树林。讲完故

事后，我没有像平常一样去提一些情节性的问题，没有局限

于故事原来的几个简短语句，而是留意引导孩子们开展联想。

小蜗牛说：“妈妈，小树林里的小树长满了叶子，碧绿

碧绿的，地上还长着很多草莓呢。”我就用启发性的语言给

孩子呈现一个漂亮的意境：“夏天，小树林里的树木长满了

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鲜红的草莓，一个多么美的世界，你似乎还看到了什么呀？”

小蜗牛说：“妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶

全变黄了。”我就引导孩子想象“秋天，小树林变成了金黄

色，满树的叶儿随风飘舞，轻轻落到地上，让大地也变成了

一片金黄，你觉得小树林怎么样？你似乎还看到了什么昵？”

通过孩子的联想，那随四季转换不断改变着色调的漂亮

的小树林，犹如真的呈现在眼前一般，孩子们都为这隐含于

故事中的色调美而沉醉了。

教学反思：幼儿