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观察性绘画课程思政目标

摘要：课程思政是专业课程教学和思想政治教育的有机结合，也是将

专业课中存在的一些思想政治因素进行挖掘，从而促进二者相融合。文章

以《素描静物》课作为案例，去探讨融入“课程思政”的时机，研究实践

与考察地点应当如何选择、并通过引用相关案例进行进一步探讨，然后对

如何引导课程教学成果进行探讨，在此基础之上有针对性地提出自己的意

见和建议。

关键词：课程思政；美术课程教学；素描静物

艺术作为一种特殊的社会意识形态而存在，艺术家进行艺术创作则是

一种特殊的人文活动。艺术往往来源于社会生活，取之于社会实践，亦用

之于社会实践，因此艺术创作往往会受到社会实践的影响，受到社会环境

的制约。而对于美术生来说，想要创作出优秀的艺术成果，也离不开社会

实践和艺术考察，在实践与考察的过程中提高自己的艺术创作能力与水平。

促进综合素养的提升，从而成为一个德智体美全面发展的人，而且社会实

践是促进学生进步与发展的最佳方式，其他方式和手段都难以替代，只有

通过社会实践才能最有效提升学生的创新能力，从而为艺术创作打下坚实

的基础。课程思政作为一种新型的教育理念而存在，是一种创新形式，通

过课程思政有助于对目前高校的思想政治工作进行改进和完善，从而推动

实现教书育人的教学目标。但是课程思政并不是一门新的课程，它是指将

思想政治教育工作贯穿于高校课程教学的各个环节，在美术课程教学的过

程中融入思想政治教育，一方面能使学生获得专业知识，另一方面能够通

过思想政治教育积极引导学生形成健康向上的人格，形成正确的审美观念，

从而形成正确的世界观、人生观和价值观。

一、“课程思政”融入《素描静物》课程教学

在校生往往都有其必修的课程和内容，其中，艺术实践与考察课程教

学是美术生课程中十分重要的一部分。而艺术创作往往来源于社会生活，

古往今来，很多艺术家的优秀作品为人所熟知，背后都有自己的故事和来

源，有的是来源于自己的亲身经历，有的则是取材于他人的生平事迹，总

归离不开社会实践和生活体验。例如，法国作家雨果是《巴黎圣母院》和

《悲惨世界》是著名的优秀文学作品，很多人应该都读过，作品的有关场

景就是来源于幼时的记忆。再比如画家苏里科夫所画的油画《女贵族莫洛

卓娃》，这个作品的灵感也是来自自己偶然间碰到的场景。除此之外，还

有很多例子不尽可数，每个艺术家可能具有不同的创作动机，并得到了不

同的创作结果，但不论是什么样的动机和结总归都是来源于社会实践和生

活。而当代大学生往往最缺乏的就是社会实践和实践经验，因此，参与一

定的艺术实践与考察是进行艺术创作必不可少的一部分，通过实践与考察

活动获得必要的艺术体验，从而为接下来的艺术创作打下基础。随着改革

开放，我们传统的思想文化也受到了西方思想的冲击和挑战，学生的思想

文化与观念也越来越多元化，这对高校的教育教学也产生了很大的影响，

这很不利于对大学生价值观念的引导，不利于当代大学生形成正确的价值

观。因为随着网络时代到来，当代大学生与以前不同，他们往往通过互联

网获取自己想要的信息，通过互联网获取一些经验与方法，而互联网信息

冗杂繁多，鱼龙混杂，再加上现在很多大学生思辨能力不够强，不能准确

分辨信息的真假，不能有效筛选健康有用的信息，因此他们的思想观念往

往会受到多方面的影响，思维方式也会发生很大的转变。过于依赖网络和

大数据也使得很多大学生缺少社会实践和生活体验。而高校开展教育工作

则关系重大，影响到祖国的未来，因此高校必须要担负起责任，充分利用

课堂教学不断改进教学方式方法，促进学生的健康成长。积极创新教学方

式，尝试将思想政治课程积极贯穿与高校其他课程当中，例如在学生的艺

术实践与考察课程中巧妙进行思想政治教学与渗透，让学生在艺术考察与

实践的过程中得到精神的鼓舞，在学到艺术知识的同时能获得精神的陶冶。

主要是在实践当中积极融入我们的主流价值思想，提升学生的艺术审美，

明确审美方向，从而树立正确的价值观，成为国家需要的人才。

二、科学合理的《素描静物》课地点为“课程思政”提供保障

美术专业具有自己的特性，光有理论知识根本不够，美术创作来源于

实践，关于美术的学习与提升离不开社会实践与生活体验。因此对于美术

的教学也不能缺少实践环节，应当设置合理的艺术实践与考察环节，将理

论知识运用到实践过程中，在实践过程中提升学生艺术创作能力，提高学

生的自主创新能力，从而提高自身的综合素质，促进全面发展。想要取得

良好的教学效果，除了基础课程之外，需要有效结合校外实践。随