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教资教案设计模板高中化学优秀3篇

篇一：高中化学教学设计模板篇一

教学设计

一、学习目标

1、学会Cl-、SO42-、CO32-、NH4+等离子检验的实验技

能，能用焰色反应法、离子检验法设计简单的实验方案√白话文

★√探究某些常见物质的组成成分。

2、初步认识实验方案设计、实验现象分析等在化学学习和

科学研究中的应用。

3、初步学会独立或与同学合作完成实验，记录实验现象，

并学会主动交流。逐步形成良好的实验习惯。

二、教学重点及难点

常见离子检验的实验技能；设计简单的探究实验方案。

三、设计思路

化学研究中，人们经常根据某些特征性质、特征反应、特征

现象和特征条件对物质进行检验，以确定物质的组成。学生已经

掌握了一定的物质检验知识，但不够系统化，需进一步总结和提

炼。本节课选择Cl-、SO42-、CO32-、NH4+等常见离子作为检

验对象，复习总结初中化学知识，学习常见物质的检验方法，介

绍现代分析测试方法，从而让学生了解物质检验方法的多样性，

进一步认识到物质检验过程中防止干扰的设计、多种物质检验方

案的设计及操作技能。

教学时，首先让学生明确物质检验的意义和价值，并初步明

确进行物质检验的依据或策略，教学过程中充分发挥学生的自主

性。其次，根据教学目标创设相应的情景，提出具体的任务。

四、教学过程

[导入]物质的检验是一个重要的工作。如为保证公平竞赛，

在大型运动会上会进行兴奋剂检测；检查身体时对血糖血脂的检

验；质检员对生产的产品质量标准的检验，等等。

[情景]“资料链接”――由某抗秧苗病菌的农药袋上的标签可

知，该农药含有碳酸铵和硫酸铜两种成分。如何通过实验确证该

农药中含有铵根离子、碳酸根离子和硫酸根离子呢？指出所用的

试剂、预期将观察到的现象以及反应的化学方程式。

[实验]完成课本活“动与探究”栏目中的实验1-4。

离子试剂现象

实验1NH4+

实验2Cl―

实验3SO42―

各个实验中，依次观察到什么现象？出现这些现象的根本原

因是什么？

明确NH4+、Cl―、SO42―等离子的检验所采用的试剂和方

法等：

NH4+：加浓NaOH溶液，加热，产生能使湿润的红色石蕊

试纸变蓝的气体；Cl―：滴加硝酸银溶液和稀硝酸，生成不溶于

稀硝酸的白色沉淀；

SO42―：滴加BaCl2溶液和稀盐酸，生成不溶于稀盐酸的白

色沉淀。

[讨论]在完成相关实验时，都有一些值得注意的问题。请结

合实验过程及相关元素化合物知识，分析下列问题：

实验1：试纸为何要润湿？实验2：为何要加稀硝酸？实验

3：为什么要加稀盐酸？

[补充实验]碳酸钾、碳酸钠分别与硝酸银、氯化钡溶液反应，

并分别滴加酸溶液。

结论：氨气溶于水才能电离出OH―；

检验Cl―加入稀硝酸是为了避免CO32―的干扰；

检验SO42―加入稀盐酸是为了排除CO32―的干扰。

[小结]什么是物质的检验？

物质的检验应根据物质独有的特性，要求反应灵敏、现象明

显、操作简便、结论可靠。

你还能回忆出哪些物质的检验方法呢？

要求：能够独立、准确地回顾出一些物质检验的方法，尽可

能多地归纳出有关物质或离子的检验方法。

学生回忆常见物质的检验：碳酸盐、酸、碱、淀粉、丝绸制

品等。

[迁移]“资料链接”――由加碘盐标签可知，加碘盐添加的是

KIO3。已知：KIO3在酸性条件下与KI反应得到碘单质。

如何确证碘盐中的碘不是单质碘？如何确证某食盐是否已

加碘？如何确定加碘食盐中含有钾？

用淀粉液检验是否含碘单质；根据所提供KIO3的性质并设

计实验方案。

[实验]焰色反应

金属或金属离子的检验通常采用焰色反应。

阅读教材，回答问题：什么叫焰色反应？为何可用焰色反应

来检验金属或金属离子？如何进行焰色反应实验？操作中要注

意什么问题？

[过渡]物质的检验在工农业生产、科学研究以及日常生活中

有重要的用途，在化学学习中也有重要的作用。化学学习过程中，

同学们必须掌握常见离子检验的实验技能，学会