8 第八章 开发教学策略.pptx

主讲:杨丹

评价需求

确定目的进行教学分析分析学习者和环境编写绩效目标修改教学开发评价方案开发教学策略设计并实施教学的形成性评价设计并实施总结性评价开发和筛选教学材料

第八章开发教学策略教学策略的组成为不同类型的教学目标设计教学策略

什么是教学策略？教学策略就是在不同的教学条件下，为达到不同的教学结果所采用的不同的方式、方法、媒体的总和。微观策略：分组讨论、独自阅读、个案研究、讲座、计算机模拟、工作表、小组协作项目宏观策略：从向学生引入某个专题，到学生掌握某个目标为止的整个策略教学策略主要关于内容的顺序和组织，特别是学习活动，决定如何传递内容，如何组织活动

什么是教学传递系统？教学传递系统：教与学活动管理和传递的综合方法常用的教学传递系统：教室讲座函授通过广播或录像带的远程课程双向交互视频会议基于计算机的教学基于web教学（因特网或内部网）

开发教学策略和选择传递系统为教学策略选择和开发最好的传递系统已确定了传递系统?内容顺序化和分块策划教学策略的学习成分为学习成分选择学习者分组选择传递学习成分的媒体将目标分配到课统一媒体选择开发教学策略开发教学策略否是传递系统既可以是设计师在开发教学策略时要考虑的一个假定，也可以是教学策略开发的结果。

开发教学策略（一）安排教学内容块的顺序（二）描述教学中涉及到的学习要素（三）说明学生如何分组（四）选择传递教学合适媒体开发教学策略的目的在于策划怎样通过那些心理学家已经证明可以促进学习的心理活动和状态来引导学习者的思维过程。

（一）安排教学内容块的顺序教学顺序确定教学顺序最有用的方法：教学分析★从下到上，从左至右两种例外情况：相同步骤/子技能，低级技能归类先教教学块确定教学块大小：线性程序教学(小)----信息单元(大)考虑以下因素：学习者的年龄水平教材的复杂程度学习类型学习活动是否会变，因此注意力要放在任务上完成每个教学块中所有教学策略活动所需的时间

教学分析图目的目的分析步骤1步骤2步骤4步骤3子步骤

2.1步骤5步骤6子步骤

2.2子步骤

2.3子技能

1.1子技能

1.3子技能

2.2.1子技能

2.2.2子技能

2.2.2.AV入门行为

1.2从属技能分析★

（二）教学策略中的学习要素教学策略描述了一系列教学材料的基本成分和运用这些材料使学习者掌握学习结果的过程；学习要素最初来源于加涅《学习的条件》中的教学事件；教学事件:支持内部学习过程的外部教学活动；九个教学事件：引起注意、告诉学习者教学目标、刺激对先前的回忆、呈现刺激材料、提供学习指导、引发学习者行为、对行为正确与否给予反馈、评测行为、增强记忆和迁移。

描述教学策略的学习要素教学事件经过组织和归纳形成五个主要的学习要素。教学前活动内容呈现学生参与评价方式后继活动

教学策略的学习要素1、教学前活动激励学习者JohnKeller的ARCS模型：注意力、关联性、自信心和满意度运用学习者分析的结果来指导我们开发教学策略告知学习者学习目标有助于运用更有效的学习策略了解学习的相关度告知学习者所要掌握的预备技能让学习者知道新旧知识之间的关系让他们在自己相关的知识中整合新的知识

教学策略的学习要素2、内容呈现确定要呈现给学习者的信息、概念、规则和原理；误区：呈现过多无关的信息；定义概念，说明相关性运用正例和反例来支持学习。

教学策略的学习要素3、学生参与学习过程中的练习和反馈是非常有力的工具，可以用来强化学习；每一个教学目标包括单元目标都要有练习和反馈。

教学策略的学习要素4、评价方式设计者设计的评价策略可能会与教师最后运用的策略大不相同；插入式态度问题和单元末问题。插入式态度问题：对当时所学内容的一些看法单元末问题：对教学内容的整体反映

教学策略的学习要素5、后继活动回顾整个教学策略，确定是否达到学习者保持和迁移知识的需要。学习的保持：记忆能力学习的迁移：学习者能够迁移到新的环境中的知识只是一部分设计者必须明确不能迁移的趋势，并设法改进使学习环境尽量与应用环境相似让学习者计划怎样在迁移的环境中使用新技术

学习要素总结教学前活动描述教学目标激励学生描述和评估入门技能内容呈现教学顺序内容例子学生参与练习反馈评价方式入门技能测试前测后测后继活动迁移保持

从不同成熟度和能力水平考虑所有的学习者都能或多或少地控制自己的学习过程；总的来说，年龄越小、能力越差的学生越不能很好地控制自己的学习；设计学习要素时要有选择性和针对性；

不同学习类型的学习要素基本的学习要素是适用于各种学习结果的，但具体到每一个学习要素时，对不同的学习结果是有区别的。学习结果类型：智慧技能言语信息心智运动技能态度

智慧技