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《可贵的沉默》教学设计一等奖

1、《可贵的沉默》教学设计一等奖

学习目标

⒈会认9个生字，会写14个生字，正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、蕴藏、重复、安静、沉静、缓和、外婆、建议、惊喜、表达、烦恼、享受”等词语。

⒉正确、流利、有感情的朗读课文。

⒊读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。

⒋体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。

教学重点

理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。

教学难点

体会沉默的可贵。

课前准备

⒈课件。

⒉学生查找自己最满意的生日照片或一份生日礼物。

教学时间2课时

第一课时

一、模拟情节，揭示新课

⒈模拟课文情节

⑴“爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？”

⑵“生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺了呢？”

⑶“‘知道的’‘祝贺的’请举手！”

⑷“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！”

⒉揭示课题

⑴同学们，我们刚才模拟了今天要学习的一篇课文《可贵的沉默》（板书课题）

⑵什么是“沉默”？（沉默就是不说话）为什么说这种沉默是可贵的呢？是在什么情况沉默的？

⑶齐读课题，质疑。师：看到题目你有哪些问题？（为什么说沉默是可贵的呢？谁沉默？在什么情况下沉默？他们沉默时的神态怎样？沉默之后是一种什么情景呢？……）

二、初读课文，整体感知

⒈朗读课文，读准字音，了解大意。

⑴学会自由读课文。

⑵检查生字读音：蕴，读yùn；霎，读shà，翘舌音；拙，读zhuō。

⑶指出自己不理解的词语。

⒉默读课文，标出自然段。

思考：课文讲了一件什么事？把不懂的句子做上记号。（这篇精读课文的主要内容是：上课时，老师从孩子们那里了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此而感到骄傲和快乐；知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺生日。强烈对比之下，孩子们沉默了，老师抓住这一契机，引导孩子们懂得了要关心父母，并学会以行动回报父母对自己的爱。）

（或：在一节课上，老师询问家长给学生们过生日的情况，大家情绪热烈，滔滔不绝，可当老师问谁知道家长的生日时，教室里立刻沉默无声，在老师的引导下，学生们懂得了要回报父母对自己的爱。）

三、再读课文，理清脉络

⒈出示两幅课文插图：

请大家认真观察这两幅图中学生的表情和动作，再朗读课文，读后，试着用合适的词语形容两幅图。（如，第一幅图：热闹、兴奋、骄傲、兴高采烈；第二幅图：沉默、不安、羞愧、不好意思等）

⒉那么，到底发生了什么事，学生在同一节课堂上会有这样截然相反的表现呢？让我们再一次默读课文，找一找，哪儿到哪儿是写这一堂课的，哪些段落是写第一幅图片的，哪些段落是写第二幅图片的。

⒊划分段落

第一段（1—9）：谈自己过生日享受父母之爱。

第二段（10—14）：谈给父母过生日心里惭愧。

第三段（15—16）：为父母过生日回报父母之爱。

第四段（17）：“我”享受沉默感到快活。

四、书写生字

五、布置作业

⒈抄写生字。

⒉朗读课文，把自己喜欢的内容多读几遍。

第二课时

一、复习导入

二、理解课文，重点感悟

⒈请学生把课文中孩子们在叙说父母给自己过生日的情景时的表现，用笔画下来，再读读，体会一下当时孩子们的心情。

（从“骄傲地举起了手”，“神气十足地左盼右顾”，“越点越多，越点越兴奋，声音越来越响”，“索性站起来”，“快乐地交谈”等体现了孩子们得到父母的爱的幸福。）

⒉理解：“我想去寻找蕴藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。”

（“极为珍贵的东西”在这里就是指要回报父母的爱。这句话是说“我”要让孩子们不光感受到爱，还要让他们懂得回报父母的爱。）

⒊老师后来提了什么问题，使这热烈的场面一下子变得沉默无声？完成下面练习，想像一下，他们在想什么？如果是你，你会想什么？

⑴课件出示：“向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！”教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话，孩子们沉默着，他们想：。

⑵理解“没有人举手”和“没有人说话”之间的关系。

（没有人举手是因为他们中间的确没有人向爸爸妈妈祝贺生日，但为什么